一、簡答題(40 分) (一)古籍圈點與判讀測驗1.請為以下文本標上正確標點，並謄抄至答案卷上。(6 分) 倉頡之初作書蓋依類象形故謂之文其後形聲相益即謂之字文者物象之本字者言孳乳而寖多也著於竹帛謂之書書者如也以迄五帝三王之世改易殊體封於泰山者七十有二代靡有同焉

二、寫作測驗(60 分) 「共同知識」(Common Knowledge)指的是：「每個人都知道某件事，並且知道別人也知道，別人也知道你知道……」如此無限延伸的相互預期，深刻影響我們在日常生活中的選擇與行動。臺灣社會長期以升學考試為核心機制，使「國語文能力」逐步成為一種可被預期、可被檢核、並被普遍默認的重要「共同知識」。進入 AI 時代後，AI 成為人們的「共同知識」，使人們建構、運用國語文的途徑更為多元，但也伴隨獨創性、學術倫理與知識可信度等新困境。請以〈在 AI 面前，你還要「自己寫」嗎？——論寫作的能力與責任〉為題，撰寫一篇完整的文章。文中請兼論「個人寫作」的意義、能力的內化歷程，並清楚界定 AI 作為共同知識，在寫作歷程中，「替代」與「增能」之分界。評分重點如下： 1.當 AI 的使用成為可預期的「共同知識」後，哪些行為可能被重新界定為「合理／不合理」？請指出其背後的理由與可能代價(例如：能力弱化、責任歸屬、信任機制、評量正當性等)。 2.若要將危機轉化為轉機，大學在課程、評量或學術規範中，至少提出「一項」關鍵調整方案；並說明其設計原理、可行性，以及它如何回應上題所指出的代價。

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