三、19 世紀後期到 20 世紀中期，東亞歷史人群移動的現象之一是日本帝國主導下，日本、朝鮮、中國東北的人群往來。請說明你如何講授這段歷史，包括： (1)講授的架構與重要史實(2)講授的用意

一、講授架構與重要史實

教學主題：東亞帝國主義下的人群移動與殖民秩序建立

教學時序架構：

1. 背景鋪陳：帝國主義與日本崛起
• 明治維新後，日本成為亞洲第一個工業化國家；
• 甲午戰爭（1895）、日俄戰爭（1905）後擴張勢力至台灣、朝鮮與中國東北；
• 日本成為帝國主義國家，開始進行「人力與資源再配置」。

2. 講述三大地區之間的人群移動：

(1) 朝鮮移民至中國東北（「間島移民」）
• 因日治時期朝鮮農民土地被剝奪，許多朝鮮人移往中國東北墾荒。
• 日本默許甚至鼓勵，藉此擴張其在東北的影響力。

(2) 日本移民進入朝鮮與滿洲（東北）
• 日本政府有計畫移民朝鮮，掌控土地與農業生產；
• 「滿洲國」成立後，大批日本人移往東北，稱為「開拓團」，協助殖民與資源開發。

(3) 中國東北勞工的流動與動員
• 日本在中國東北設立大量工礦企業（如滿鐵），需要大量中國勞工；
• 二戰期間更進一步強徵中國與朝鮮人為勞工與兵源。

3. 補充關鍵史實：
• 1910：日本正式合併朝鮮；
• 1931：九一八事變，日本佔領中國東北，設「滿洲國」；
• 1937後：大規模戰爭動員，移民與勞工流動加劇。

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二、講授用意（學習目標）
1. 理解殖民與移民的關係：
透過人群移動看見日本如何用移民作為擴張與控制東亞的手段。
2. 培養多角度歷史理解力：
引導學生思考不同身分（如朝鮮農民、日本開拓者、中國勞工）在同一歷史現象中的處境與選擇。
3. 強化因果與變遷概念：
將「日本帝國擴張」與「人群流動」間的因果關係做清楚鏈接，幫助學生建立歷史脈絡。
4. 連結全球殖民經驗：
將此人群移動現象與其他地區殖民移民政策（如英國在印度）作比較，促進全球觀