二、作文 40 分（請以黑色、藍色原子筆或鋼筆於作文卷上由左而右、由上而下、橫式書寫） 題目：燈下 提示：燈，和我們的生活有著密不可分的關係。在燈下，有人踽踽獨行，有人熬夜苦讀， 有人繼續白天未完的工作，……一盞盞的燈陪伴著人們渡過生命中的悲歡離合。 燈下，可以是忙碌的，可以是閒適的，燈下的時光，與個人心態及經營生命的方式 息息相關。試以「燈下」為題，作文一篇。 試題至此為止

  燈，它可以為了熬夜奮鬥的人而發亮，也能為了心情抑鬱的人而溫暖，更能為了你我而有其獨特的功用，隨著燈下的人不同的心，而散發出不同的感受，讓它成為屬於我們獨特生活的展現方式。

  金恩博士在燈下寫出為了黑人人權平等的《我有一個夢》講稿，在燈下的他是何等的渴望能夠使黑人獲得與其他種族膚色的人們相同平等的權利，又是多麼地希望這篇講稿與他聲聲呼喊著的「我有一個夢」能被大眾所聽到，能讓夢有被實現的機會，不再是在睡夢中曇花一現的美好；林覺民在燈下寫出了感動世人的《與妻訣別書》，一句「意映卿卿如晤，吾今以此書與汝永別矣！」作為開頭，即讓世人看見林覺民對夫人的愛，也讓人感受到當初在燈下提筆寫下訣別書的林覺民內心有多麼不捨，但為了國家國事，卻不得與親愛的夫人離別，燈下的林覺民有千言萬語想對著夫人述說，卻也害怕著兩人的不捨之情會讓下定決心的心動搖，一紙與妻訣別書道出了兩人濃烈的愛情卻也道出了國事家事無法兼顧的悲痛。

  同是一盞燈，金恩博士寫出了豪情壯志，希望夢能成真；林覺民卻寫出了愛與悲痛，內心有多深愛，與妻訣別書就有多不捨。 而我，於燈下寫的不是豪情壯志，也不是愛與悲痛，只是為了願望能成真的努力。在一筆一畫，一字一句的書寫、閱讀當中回想起當初國小時看著老師們的模樣，課堂中的老師在講台上揮灑著學識與從容，下課後的老師又是如此的友善、貼近生活，亦師亦友的相處模式，讓我喜歡與每一位老師相處，從喜歡每一位老師開始，到後來也喜歡當老師的小幫手，從協助老師與同學的過程中獲得了成就感，漸漸地這種成就感變成了一種習慣，甚至是想要成為一位老師，真正的能透過老師這個身分帶給學生當初我從老師身上獲得的感動與感受。為了要成為一位老師，燈下的我想著那時的感動，一字一句的讀進書中的內容；為了讓願望能成真，一筆一畫的寫下努力，只願在那一日，能夠圓夢，讓我也能成為一位能幫助學生的老師。

  你我在燈下抒發著不同的心情，金恩博士寫下了他的夢；林覺民寫下了他的愛與不捨；而我則寫下了我的努力，不同的心情在燈下綻放出不同的感受，每個人在燈下忙著自己的事，每盞燈都能讓他能賦予他的生活、生命獨特的意義。

主題聯想：想到第一個主題先不要下手，因為這是多數人都會想到的主題，要想到第二、三、四個主題考慮一下架構再下手。

1.埋首苦讀

 

2.科技反思：輕易打開檯燈、電扇、冷氣，依然的書桌場景，反覆的日子多麼無趣...，不再如同古代需要以螢火、月光為燈，也不需要讓燈火穿過孔洞才能苦讀，現今的一切是多麼便利，人們卻不懂珍惜...。 失去古人的韌性，科技的進步消磨了人類耐性，一切以速度為先，卻對事情草草了事...，科技雖帶給人便利卻帶來許多壞處...。

3.巷子口的街燈下(情感)：過去未外出的自己與現今自獨自在外就學，回家心境的不同。

 

4.用燈比喻人生態度：開燈如同工作，維持亮度(活力)是必須的；燈滅，代表人需要休息。燈壞了代表人生遇到挫折，面挫折有人一蹶不振...，有人奮發向上...

eg.(反)衝冠一怒為紅顏，卻遺臭萬年的吳三桂 (正)愛迪生試驗了幾千次，終於發明燈泡，照亮整個世界/范仲淹族田...→遇上挫折有人自私自利，最後害己害人；有人卻是推己及人，為後世開創一片康莊大道

在燈下，燈為我們照出一條長長的影子，影子如同人生走過的軌跡...

       我常常覺得自己在一盞孤燈下，因為從小我內心所想和周遭的人似乎有著很大的不同，但我卻十分珍視這份不同，因為它讓我感覺自己是特別的。
       從小我特別熱愛音樂，夢想成為一個優秀的音樂人，然而學習過程中，我們鮮少能接觸更深層的音樂，更別提那些被借去考試的音樂課了。高中時候，我時常在讀完考試的深夜，點著一盞燈，自學音樂的相關理論，聽著貝多芬的曲子，腦海中一下子是草原，一下子是戰場。這時候的我，沉浸在自己的世界中，雖然除了頭上那盞燈之外，世界都是黑的，我卻在那盞燈下感受到無比的快樂。
       長大後，我和父母展開了一場辯論，題目是「工作」。一般人眼裡的工作無非是穩定，我眼裡的工作卻充滿未知與挑戰的可能。因此我執意朝著音樂人這條路邁進，頑強抵抗所有的不諒解和反對，然而就像從前高中時候一樣，縱使除了頭上那盞燈之外，世界都是漆黑一片，我卻獨自在那盞燈下感受到無比的快樂。
       我雖然身處一盞孤燈之下，眼前的未來更是伸手不見五指，從不知道自己將會面臨什麼樣的挑戰和命運，但是我相信，鍥而不捨的努力終會換得美好的果實，或許有一天我將會發現，我並不是在一盞孤燈之下，而是一盞「聚光燈」下，散發出耀眼奪目而自信的光芒，台下不再是漆黑的深淵，是一群又一群為我喝采的觀眾，使我不用只是在那盞燈下，享受獨自的快樂，而是能將這份快樂分享給更多喜歡音樂的人。

    自從愛迪生發明了電燈，幫助人們趕...

燈下 仰望而去， 烏黑的天空佔據了蒼穹，黑幕壟罩寸土，彷彿如野獸般吞噬著萬物的生機，在伸手不見五指的漆黑夜裡，嬋娟仍不遺餘力的降下最後一絲光芒，皎潔的月光如瀑布般的傾瀉而下，卻如那杯水車薪、螳臂擋車，逐漸被黑夜的毒手抹去希望，人們成了迷途羔羊，找尋不到了方向；人們成了行屍走肉，忘記努力的初衷，直到黑暗中如花朵般綻放的光芒，如火焰般炙熱而燃起鬥志，「燈」再次亮起，帶來希冀，給予「燈下」的人們指引。 走在悠悠的人生道路上，人們何嘗不會感到挫敗，何嘗不會感到難行，無人總是一帆風順，更難是走在平坦的道路上，當被石頭絆倒，當遇到難以跨出腳步的障礙時，總是需要一個窗口來發洩，需要一分他人給予的勇氣，重新恢復自信，而能夠再度前行，人生的路上不會總是明亮潔白，充滿生機與朝氣，總會如黑暗來臨般的陷入泥沼之中，甚至成為了自怨自艾、故步自封，在悲傷中桎梏能力的人，而燈正是那黑暗中的希望，讓迷失初衷的人有了走回正軌的機會，讓人們有了重拾信心的勇氣，讓一切回到正軌。 在社會與人們的互動中，總能點起燈，為人們指引方向，莫過於站在人們成長左右的職業-教師，在學習的過程中，挫敗不過是常有的事情，考試的壓力更常常使人喘不過去，找尋不到前行的希望，亦或者是在成長的階段中無法自我勉勵，在發展的階段中遭遇到危機，教師正是扮演著重要的角色，不僅僅是為人們導向正途，更是點起「教育」的燈，讓人們能夠自主性的找尋的方向，建立起目標，朝著努力而邁進，托爾斯泰曾經說過：「人類的一生，在於自強不息的追求完美。」而在人們追求理想與抱負之間，燈便是重要的中繼站，站在燈下為學生點起燈，成為了一輩子的追求與努力，更像是燈裡的火焰般，燃燒著自己，而成就他人。 燈，象徵著如「火」的明亮，使人能夠找尋到前行的方向，而能「登」上巔峰，賦予人們前行的動力，而能望向遠方，有人能成為一盞明燈，在世人旅途中迷失方向的人們指引目標，教師正應該有如此能力，為了在發展階段中停滯不前的孩童前行的動力，將知識的泉源交給在學習的人們，讓在燈下的人有了努力的方向，莫過於成為人們成長道路上的導遊與明燈，如在大海中的燈塔，指引著船隻航行，使學生走向正軌與正確的道路，讓燈下的人能夠追求渴望的目標，同時在和諧與互助中，成為彼此前進的燈光。而我願成為那位站在燈下的人，為來往的人們點起這盞前往未來的燈。

開頭:燈的意義與重要性 第一段:人生中...

第一段:燈光除了在黑暗之中指引迷津，也給...

自從愛迪生發明了電燈，幫助人們趕走了黑暗，帶來光明；這個世界，因為擁有明亮的燈光，而變成溫馨與熱鬧。 靜謐的夜晚，街道冷清，一盞一盞明亮的路燈，還各自守著崗位，放出光明，讓夜歸人安心的走回自己的家。 屹立在海岸的燈塔，不管狂風暴雨，總是默默放出光芒，讓海上的船隻有個依循的目標，不致迷失在茫茫大海中。書桌上的檯燈，陪伴莘莘學子度過無數不眠不休的夜晚，幫助他們吸收書本上的知識，戰勝考試的障礙，最後取得一張張的文憑。 燈，從小到大，陪伴著我們， 鼓勵著我們。 記得小時候，我很怕黑暗，睡覺時，床頭必須點著一盞燈，媽媽坐在旁邊說故事，說著說著，等我睡著， 才把燈熄滅離開。有一天晚上，我半夜醒來， 四周一片黑暗， 窗外風雨拍打著玻璃，我嚇得放聲大哭。後來，媽媽准許我點燈到天亮，直到現在，我仍有點燈睡覺的習慣。 燈是我們懦弱失敗時的精神支柱，我們要學它堅毅不拔的精神，要以它自立自強作為借鏡，在人生的路途上，才能衝過重要考驗，完成既定的目標。

<燈下>燈，代表著光明。在燈...

樓上那兩位的圖片，是在拍燈下的場景嗎？@@

燈下 燈，這個平凡而又必不可少的物品，...

燈下 夜深人靜，街巷的喧囂早已遠去，唯有...

燈下 早上起床，您會做的第一件事是什麼呢...