二、嘉科實中是一所實驗學校，也有包含國小、國中、高中等三個教育階段的學制特色，相當具有教育實驗與研究的精神內涵。試說明實驗教育的內涵為何？（10 分），並以嘉科實中的小學部為例，嘗試構思可能的教育實驗措施，說明其理念與可能的進行方式（15 分）。

一、實驗教育的內涵與精神（10 分）

實驗教育是指在法定教育制度框架下，透過創新課程、教學方式或學校制度，實踐以學生為中心的教育理念，突破傳統體制的限制，探索多元、彈性且具回饋機制的教學模式。其核心精神包含：
1. 學生本位：關注個別差異與潛能發展，給予學習自主與選擇空間。
2. 創新與彈性：發展非標準化課程與教學方式，如主題式課程、跨領域學習。
3. 參與與合作：師生、家長、社區共同參與教育決策與學習歷程。
4. 持續反思與研究：重視歷程性回饋與教育實務研究，強調教育方案的試驗、觀察與修正。

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二、嘉科實中小學部可能的教育實驗措施（15 分）

以下以嘉科實中小學部為例，構思其可能的教育實驗策略，並說明其理念與執行方式：

1. 跨學科統整課程：主題式探究學習

**理念：**打破學科壁壘，連結學生生活經驗，發展整合性思考與問題解決能力。
進行方式：
• 以「永續生活」、「科技與自然」等主題，設計結合自然、社會、語文的探究課程。
• 學生可小組合作查找資料、設計實作、發表成果。
• 特教老師可依學生能力提供差異化任務或圖像支架。

2. 學生自主學習計畫：學習歷程檔案

**理念：**鼓勵學生規劃、執行、回顧自己的學習任務，培養學習責任感與自我省思能力。
進行方式：
• 教師引導學生定期設定個人學習目標（如：閱讀一本科普書、完成手作挑戰）。
• 透過學習單或數位學習歷程平台紀錄歷程、反思學習成果。
• 特教生可採「任務卡」與圖示記錄方式，協助其具體表達學習歷程。

3. 開放性評量與多元展能機會

**理念：**突破紙筆測驗框架，讓每位學生能以適合的方式展現學習成果。
進行方式：
• 設計口語報告、實作作品、行動記錄等替代性評量。
• 舉辦「學習博覽會」讓學生公開展示作品，提升學習動機。
• 特教老師可協助學生事前練習或提供溝通板、影片製作等替代方案。