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教育心理學
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97年 - 97 高等考試_三級_教育行政:教育心理學#48641
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二、學生的「記憶」,一直是教師教學的關注重點之一。當代記憶心理學的研究,已陸 續指出「內隱記憶」(implicit memory)的存在。試述「內隱記憶」的涵義、特性 及其在教學上的啟示。(25 分)
詳解 (共 3 筆)
紅豆畢業惹
詳解 #2708340
2018/04/04
內隱記憶內隱記憶(implicit me...
(共 191 字,隱藏中)
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我一定會上榜
詳解 #2401221
2017/09/05
內隱記憶是一種長期記憶屬於非陳述性的記憶
(共 22 字,隱藏中)
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Ching Ching Hu
詳解 #2500320
2017/11/22
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三、試以溫納(B. Weiner)三向度歸因論的說法,闡述個人面對成就情境時,個人成敗 歸因如何影響個人的抉擇?教育上如何協助引導歸因,以利正向行為特質的發展? (25 分)
#169622
四、羅杰斯(C. R. Rogers)是人本主義心理學的創始人之一。試述羅杰斯的學習理論, 並說明其在教學上的應用。(25 分)
#169623
一、依據學者 Robert Dahl 的論述,民主政治(democracy)應具備的制度要件為何?試 說明之。(25 分)
#169624
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#169625
三、利益團體是什麼?它有幾種類型?它如何透過政治過程影響決策?(25 分)
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#169627
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#169628
二、試論杜威(J. Dewey)實驗主義(Experimentalism)的知識論意涵及其教育意義。 (25 分)
#169629
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#169630
四、李歐塔(J. F. Lyotard)將後現代界定為對後設敘述(meta-narrative,或譯成形上敘 述)的不信任,請解釋後設敘述指什麼,及此一說法對知識的有效性之界定和對教 學法與課程的涵義。(25 分)
#169631
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