阿摩線上測驗
登入
首頁
>
家庭教育理論與實務
>
104年 - 104 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#145901
> 申論題
四、何謂隔代教養家庭?請從廣義和狹義加以說明。形成隔代教養家庭之原因為何?請闡述隔代教養家庭可能遭遇的問題或其獨特的優勢。(25分)
相關申論題
一、請分別就皮亞傑 (Piaget)、維高斯基 ( Vygotsky ),以及訊息處理 ( information-processing ) 的觀點說明三者於認知發展的主張,並討論其在教育上的應用。(25分)
#594843
1.內在運作模式(internal working model)(5分)
#594844
2.反應界限原則 ( range of reaction principle)(5分)
#594845
3.基本歸因謬誤(fundamental attribution error)(5分)
#594846
4.內隱記憶(implicit memory)(5分)
#594847
5.普墨克原則(Premack principle)(5分)
#594848
三、正向心理學家史耐德(Snyder)及他的團隊提出希望感的理論請說明此一理論的架構?並舉例說明在實務中如何應用它?(25分)
#594849
四、馬斯洛(Maslow)提出的需求階層理論說明人的五大需求,在此理論下他提出動機(motivation)及後設動機(metamotivation)兩個概念,請分述說明之。(25分)
#594850
一、推動「道德教育」過程,一般人常對「道德」、「倫理」、「品德」與「品格」之意涵深感困惑,請試分別釐清其意涵為何? (25分)
#594851
二、學校班級宛若是一個小社會,台灣當前社會多元民主自由聲浪甚囂塵上,致使教師角色益加難為,試問教師有哪些「權威」可運用以達成其職責目標(15分)?同時,面對此複雜環境,教師當特別強化哪方面的權威,為什麼(10分)?
#594852
相關試卷
113年 - 113 國立嘉義大學_碩士班(甲組 )招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#144081
113年 · #144081
112年 - 112 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#144035
112年 · #144035
111年 - 111 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#145417
111年 · #145417
110年 - 110 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#145485
110年 · #145485
109年 - 109 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#145564
109年 · #145564
108年 - 108 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#145613
108年 · #145613
108年 - 108 輔仁大學轉學生招生考試_兒童與家庭學系:家庭概論#85451
108年 · #85451
108年 - 家庭教育性別教育#82202
108年 · #82202
107年 - 107 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#145647
107年 · #145647
106年 - 106 國立嘉義大學_碩士班(甲組)招生考試試題_輔導與諮商學系:家庭教育理論與實務#145703
106年 · #145703