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2.試說明國民教育階段資源班安排抽離式與外加式課程時，在時間(3 分)、節數(3 分)及 成績評量(4 分)的差異。
申論題作答 (共 4 筆)
依時間顯示最近 4 筆。
jana023821
申論題作答 #44424
90 分
90
總分
6分53秒 總時間
4 人解鎖
2026.05
作答大綱
針對特殊教育法規在實施資源班的「抽離」與「外加」兩種不同性質的課程，有以...
正文
針對特殊教育法規在實施資源班的「抽離」與「外加」兩種不同性質的課程，有以...
包
申論題作答 #29255
63 分
63
總分
10分46秒 總時間
3 人解鎖
2026.04
正文
一、抽離式課程： 1.時間：在原班上相同領域的課程時抽離至資源班上課。 2.節...
特教好朋朋
申論題作答 #26108
90 分
90
總分
13分44秒 總時間
6 人解鎖
2026.04
作答大綱
時間:該科相同、額外安排 節數:與原科相同、額外安排早自習、課後等時間 成績...
正文
以下是針對資源班安排抽離式與外加式課程時，對於時間、節數和成績評量上的差...
Flower
申論題作答 #24779
87 分
87
總分
16分16秒 總時間
4 人解鎖
2026.04
作答大綱
二.資源班抽離式與外加式課程差異 (一)時間 抽離式:國文/數學原班同科目時間...
正文
二.資源班抽離式與外加式課程差異 (一)時間 抽離式:國文/數學原班同科目時間...
詳解 (共 10 筆)
芊
詳解 #3877939
資源班抽離式與外加式課程的差異，如下表所示：
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抽離式 |
外加式 |
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時間 |
利用普通班原課程時間到資源班上課，例如普通班數學課到資源班上數學 |
非正式上課時間，例如：升旗、早自修或課後時間 |
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節數 |
抽離該領域所有節數，以數學一週四節為例，四節都到資源班上數學課 |
除了在原班上該領域所有節數之外，另外增加到資源班上該領域的節數 |
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成績評量 |
由資源班教師進行該學習領域平時成績考查，並應將考察結果與原班教師商議 |
由原班任課教師進行該學習領域 平時成績考查，並應將考查結果與資源班教師商議 |
記得補充維他命
詳解 #3756911
1、時間: 抽離式:利用原班正式上課時...
(共 482 字，隱藏中）
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游上岸了
詳解 #3424252
資源班之排課原則如下： （一）應配合普通...
(共 732 字，隱藏中）
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:) 111年上岸
詳解 #3884532
1. 以下為抽離式和外加課程在時間、節...
(共 310 字，隱藏中）
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今年一定要過關
詳解 #4818974
下列說明資源班抽離和外加課程之差異 1....
(共 184 字，隱藏中）
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國王企鵝
詳解 #4879428
我國目前國民教育階段的資源班課程分為安排...
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今年一定要過關
詳解 #4612176
1.時間： 抽離式：以學生在原班學習的狀...
(共 266 字，隱藏中）
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丁俐瑋
詳解 #4908672
抽離式 外加式 時間 在該領域上課時...
(共 134 字，隱藏中）
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人間清醒
詳解 #6126939
| 抽離式 | 外加式 | |
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◆特殊教育學生於某一特定領域/科目具學習功能嚴重缺損/優異。
→有必要在該時段抽離至其他場所上同一領域/科目的補救性、功能性或充實性課程。
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◆原普通班所沒有的課程（如特殊需求領域課程）。
◆特殊教育學生在接受特定領域/科目應有學習節數/學分數之教學後，仍因無法跟上同儕的學習進度。(學習功能輕微缺損領域)
◆學習功能表現優異，而需再利用其他時間外加該領域/科目學習節數。→以進行補救性、功能性、濃縮性或充實性教學的課程與教學。
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| 時間 | 該時段抽離至其他場所 |
1.彈性學習時間/課程。
2.特推會審議通過減修/免修該領域/科目之學習節數/學分數。
3.不列在學習總節數內的時段。(例如：早自修、午休、課後)
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| 節數 |
領域/科目節數相同，總節數相同。
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領域/科目節數可能不同，但總節數相同。 |
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※領域/科目之每週抽離、濃縮或外加式課程之節數，以不超過10節為限，但得視學習需求在課後輔導等時段外加節數。
※以外加為主，抽離為輔(學習功能輕微缺損領域→外加)(學習功能嚴重缺損領域→抽離)
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| 成績評量 | 由資源班教師進行該學習領域平時成績考查，並應將考查結果與原班教師商議，以做為該生該學習領域之平時成績。 | 由原班任課教師進行該學習領域平時成績考查，並應將考查結果與資 源班教師商議，以做為該生該學習領域之平時成績。 |
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◆學生若因障礙特質無法適用原班試題考試，可採用資源班試題或多元評量方式，其原班定期評量成績應依學生能力水準及其於原班之相對位置調整，並應將定期評量成績與原班教師商議；必要時經特殊教育推行委員會審議後得僅採資源班定期評量成績。
◆部分領域採全部抽離學習之特殊教育學生，其評量之難度應符合學生所學之學習內容，可採增刪普通班級之評量題項等內容之調整。如考試內容未經調整則不能僅以普通班之考試成績做為評量依據。
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建議全抽(提供其學習困難領域之全部抽離教學或外加式之補救教學，以避免學生因部分抽離造成其在普通班級學習不連貫之情形)
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※參考資料：特教平台
yoyo860306
詳解 #3524972
時間差異：外加式的課程學生在課堂上聽不懂 而用課後時間加以輔導，資源班學生是有輕微學習障礙 所以在上學科時有另外的老師幫學生輔導
節數差異：資源班結束比外加式的課程節數多 外加式課程較屬於額外的時間輔導學生
成績評量：
