1.教學過程中各階段均有應用評量的機會。請針對教學前、教學中、教學後可以實施的評量，各寫出一種評量(6分)，並利用某個學習領域的教學舉例說明之(4分)。

以歷史科為例，在台灣史的教學開始前，先進行安置型評量，了解這班學生的先備知識和程度如何，可再用評量成績對學生進行異質分組，有利之後分組討論教學進行；教學中，在一個單元的途中，進行形成型評量，了解學生容易搞混的觀念為何，對該部分進行加強；教學後，進行總結性評量(段考/期末考)，來總結這段時間的學習歷程。

kuoena

詳解 #5310045

2022/01/16

教學過程中各階段均需要使用評量輔助教學，...

(共 228 字，隱藏中）

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吳秉洋

詳解 #4883814

2021/07/09

教學前可實施安置性評量，將學生的能力做分流，或知道學生的起點行為
教學中可使用形成性評量，在教學過程中測驗學生的程度與學習的效果。
教學後可使用總結性評量，測驗學生最終學習的結果。

以國文科為例
教學前可以先出基本的考題或概念，測驗學生的基本能力與起點行為
教學中可以透過月考、段考等形成性評量，測驗學生學習過程是否能跟上進度，或教學是否可行
教學後可以使用總結性評量，如同期末考、期末報告，測試學生是否能有效的學習

1.教學過程中各階段均有應用評量的機會。請針對教學前、教學中、教學後可以實施的評量，各寫出一種評量(6分)，並利用某個學習領域的教學舉例說明之(4分)。

申論題作答 (共 2 筆)

詳解 (共 10 筆)

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