1.根據艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會發展論(psychosocial developmental theory)來說明青少年期所要面對的發展議題，及此發展議題會如何影響個體的發展。【100教檢】

年齡 ：12-18(青少年期-青春期) 發展任務與危機：自我統整(認同)與角色混淆 發展順利的特徵：發展障礙者特徵有了明確的自我觀念與自我追尋的方向 發展障礙者特徵：生活無目的的無方向，時而感到徬徨迷失 一方面青少年本能衝動的高漲會帶來問題，另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的衝突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。這一階段的危機是角色混亂。 "這種統一性的感覺也是一種不斷增強的自信心，一種在過去的經歷中形成的內在持續性和同一感(一個人心理上的自我)。如果這種自我感覺與一個人在他人心目中的感覺相稱，很明顯這將為一個人的生涯增添絢麗的色彩"。 瑞克森把同一性危機理論用於解釋青少年對社會不滿和犯罪等社會問題上，他說：如果一個兒童感到他所處於的環境剝奪了他在未來發展中獲得自我同一性的種種可能性，他就將以令人吃驚的力量抵抗社會環境。在人類社會的叢林中，沒有同一性的感覺，就沒有自身的存在，所以，他寧願做一個壞人，或乾脆死人般的活著，也不願做不倫不類的人，他自由地選擇這一切。隨著自我同一性形成了"忠誠"的品質。艾瑞克森把忠誠定義為："不顧價值系統的必然矛盾，而堅持自己確認的同一性的能力。

供參考~~~

艾瑞克森將人分成八個階段，每一個階段都有...

艾瑞克森認為青少年期的發展關鍵在於自我統合和角色混淆，其面臨的七個自我統整（衝突）項目如下：

艾瑞克森的「心理社會發展論」不同於佛洛伊德「性心理發展論」，強調個體的人格發展受社會化過程影響，而非內在的性心理驅力。就艾瑞克森的理論而言，青少年階段所面臨的心理社會轉機與危機是「自我認同與自我混淆」。 這個階段的青少年處於探索個人存在價值的階段、辨別角色任務與社會地位形成的時期，如果個體對自我的了解深刻且明確，將有助於個人未來的發展與價值體系的形成；反之，則會形成付現的自我認定，而迷失自己或逃避責任，造成「心理社會遲滯」，不利未來成人角色的適當發展。 艾瑞克森認為人生任何一個發展階段所面對的「危機」皆為「轉機」，對於教師而言，傳遞知識與引導學生認識自己皆是重要的課題。

(自己練習)

根據艾瑞克森的理論，每個階段的年齡層都有發展的危機需要處理，而在青少年階段面臨的則是自我統合危機，以下簡述此時其所面臨的問題： 自我統合階段的青少年需要面臨的議題如生涯發展的選擇、價值觀念的澄清、自我多個角色的統合等，因此對於這個階段的青少年，了解「自己」，並能統合不同的自我，是非常重要的議題。

而對個體的發展影響如下：

(1) 順利度過危機：青少年能內化價值觀，找到自己的方向，並有較高的自我概念。能知道自己的角色及定位，也能了解自我行為所依據的價值觀以及理念，對於自己的未來規劃也有較清楚的認知。

(2)尚在危機中：若發展不順利，則青少年可能面臨不同角色與期望之間失衡，人生無目的，找不到努力的原因及方向，同時因此感到自我矛盾，有較低的自我概念及自尊。

綜上所述，在這個階段家庭及學校的教育十分重要，應透過正式、非正式以及潛在的課程，幫助青少年了解自我，順利達成自我統合。

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36.1.根據艾瑞克森的心理社會發展論來...

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