1.王老師上課時發現有半數學生上課不專注，顯得無精打釆的樣子。請你就教材、教法、學習等三方面提出因應的教學對策。

教材: 教師提供特別或多媒體教材，引起學生注意。不再侷限於課本的知識傳授。 教法: 與其教師滔滔不絕在台上說，底下學生卻無精打采，不如腳色交換，由教師當引導者，帶著學生主動發現問題。 學習: 改變被動的學習模式，改請學生藉著小組討論或報告的形式，藉著彼此腦力激盪擦出火花，改善被動聽講容易注意力不集中的學習狀況。

前言：學生上課不專注，顯得無精打采是因為學習動機低弱，為提高學生學習動機，應該使用適合學生的教材，教師也要對不同需求能力的學生因材施教，並且提高學生對學習的興趣，才能使學生對教學內容產生興趣與動機，願意專注於課堂上而獲得知識內容。 一.教材方面：選擇符合學生能力的教材。例如：學生尚未學習到排球高手傳球，教師卻教導扣殺動作，就不符合學生學習的順序性。 二‧教法方面：引用孔子的教育概念： 因材施教，學生在能力上並非都相同所以，除了全班授課，對於有不同需求學生的應該有不同的個別化教學與指導。例如：針對上課內容還有疑問的同學，可以請他們下課到辦公室來做補救性教學。 三‧學習方面：以小組討論的模式改變學生學習方式，有別於對著課本一直抄重點，從小組討論材料中探討出解決的方法，使學生為主體從組內成員彼此互動中學習更能使學生對學習內容產生動機。 結語：教材方面要選擇得當與教學有順序性的連貫，教師教法也要因應不同能力的學生做改變和調適，更重要的是學生學習的動機要朝向積極正面的，才能使學生的學習有意義，

1. 教材：以學科單元組織法，以有興趣大...

學生上課不專注，可能是教師教學淪為照本宣...

1.教材方面:是否與學生生活產生更多連結...

(一)教材 1.判斷教材難易度是否符合學生能力，並做調整。 2.選擇學生有興趣的教材。 (二)教法 1.從[教師為主]的教學法轉為[學生中心]的教學法。 2.以分組教學方式進行，增加學生討論機會。 (三)學習 1.增加評量次數，提升學生學習動機。 2.以報告為評量方式。

教材： (1) 使教學媒材多元化，除了講...

(一)分析學生產上課不專心的現象之原因如下： 1.教師並未於教學活動進行前有效引起學生動機。 2.學生於教學活動過程當中，無學習成就感之來源。 3. (二)因應之教學對策如下： 1.教材 (1)可適當運用青少年次文化中等與學生生活連結之相關主題融入課程中，並於教學活動進行前引起學生動機。 (2)適當運用課本、版書、文字以外之媒體器材，如簡報、圖片、影片、音樂等來引導學生進入課程情境。 2.教法 (1)可運用"協同教學法"，與其他教師進行專業知能、教學方法方面之交流與增長。 (2)創意思考法 (3)合作學習法(拼圖法) 3.學習 (1)運用行為主義之操作制約倫理，適當運用獎懲策略來鼓勵學生學習，惟不可過度使用否則將造成辯護效應。 (2)有成效的學習 (3)評鑑

教材： (1)   使教學媒材多元化，...

(一)教材 1.多使用影音媒體、圖片來引起學生的興趣 2.多運用實際的物品和生活銜接 (二)教法 1.多使用提問法，增加和學生的互動 2.可使用小組討論，增加同學之間的互動和學習的氣氛 (三)學習 1.告訴學生上課內容和他們自身的相關性 2.關心學生的學習狀況，並給予相應的協助

答題策略：此題目超級簡單，如果這種題目還...

1.教材：教材內容應連結學生生活經驗，增...