阿摩線上測驗
登入
首頁
>
教師檢定(教檢)◆特殊教育(資賦優異組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
>
110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組︰課程教學與評量#99826
> 申論題
1.試從區分性/差異化課程設計(Differentiated Curriculum Design)的精神在資優教育的 運用,針對至少四個面向列舉數項課程調整的策略。(8 分)
申論題作答 (共 1 筆)
依時間顯示最近 1 筆。
Nana
申論題作答 #25476
76 分
76
總分
題意符合度
80分
論證結構
75分
語言表達
70分
25分40秒
總時間
0
人解鎖
2026.04
作答大綱
依據區分性/差異化課程設計的精神,以下分為四個面向舉例介紹: 1.課程內容:...
正文
依據區分性/差異化課程設計的精神,以下分為四個面向舉例介紹: 1.課程內容:...
解鎖 268 字
詳解 (共 3 筆)
光11111111111111111
詳解 #5361624
2022/02/28
區分性/差異化課程設計主要以四種面向調整...
(共 207 字,隱藏中)
前往觀看
Olivia
詳解 #5849862
2023/06/16
https://nedu.pses.ptc.edu.tw/upload/menu/20191120064923.pdf
hui12061102
詳解 #5169862
2021/10/21
根據學生的專長和差異不同
(共 14 字,隱藏中)
前往觀看
相關申論題
5.各組成員在此歷程經歷了良好的互動,團隊更具凝聚力,且開始發展出小組的規範。 試列舉至少三項可作為團體規範的指標。(6 分)
#416898
7.小玲是參加該領導才能營隊的學生,但所就讀學校並未設置領導才能資優班,該校 擬申請校本資優教育方案以持續協助小玲發揮領導才能,試分別就方案的課程設計、 師資、輔導、評量各提出兩項做法。(8 分)
#416899
2.試依序說明資優學生申請全部學科跳級應評估的五大向度與內涵。(10 分)
#416901
3.資優班學生小明人際關係很好,與同學們都相處融洽,有一天他發現自己很要好的 同學小玲在考試時作弊,他想告訴老師但又很掙扎。上述道德兩難情境在教學現場 常見,教師如何運用 L. Kohlberg 的道德兩難教學規劃情意課程?試說明 L. Kohlberg 的道德兩難教學理念(4 分),並列舉至少四項教學步驟說明之(8 分)。
#416902
1.試列舉「兒童本位」(child-centredness)教育思想中有關教師扮演的兩項教師角色(5 分), 並分別評論該思想的優、缺點各一項
#416903
2.為協助高級中等以下學校及幼兒園低收入家庭的子女提高其教育成就,試分別從政府與 教師兩方面論述可行策略或方法各兩項。
#416904
3.依據現行《教育基本法》規定,哪四項權利國家應予保障,使學生不受任何體罰與 霸凌行為,造成身心之侵害?並簡述身為教師如何避免體罰的因應措施(至少三項)。
#416905
4.陳老師的教學方案設計重點,較為符合下列哪一種教育哲學觀點(2 分)?並請說明其 理由(2 分)。 (A)實用主義(Pragmatism) (B)永恆主義(Perennialism) (C)理性主義(Rationalism) (D)後現代主義(Postmodernism) 作答範例:(1)______ (A/B/C/D) (2)因為_____________
#416906
5.李老師以存在主義(Existentialism)的教育哲學觀點作為教學方案設計重點的基礎,下列 敘述何者較為符合他的教學目標?(2 分) (A)教師應教授基本教材,討論的正是同學應該瞭解的時事內容,目的是訓練同學的 心智 (B)教授基本教材是教師的重要工作,討論的重點是讓同學瞭解,在新冠病毒流行時期, 紀律對於學習的重要性 (C)教師是促進者,討論並無正確答案,而是要幫助同學瞭解如何抉擇、如何設定目標、 並能為自己的選擇負責 (D)教師的責任是傳遞社會價值,新冠病毒讓教育體系失能時,討論的重點是找到重建 學習秩序的方法
#416907
6.林老師的教學方案設計重點旨在打破疾病的污名化建構,請問他的設計重點較接近 下列哪一種觀點?請擇一並說明理由。(6 分) A. 符號互動論(Symbolic Interaction) B. 批判教育學(Critical Pedagogy) 作答範例:(1)______ (A/B) (2)因為_____________
#416908
相關試卷
114年 - 114 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#127831
114年 · #127831
113年 - 113 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班):課程教學與評量(資賦優異組)#120549
113年 · #120549
112年 - 112 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#115117
112年 · #115117
111年 - 111 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:課程教學與評量#108220
111年 · #108220
110年 - 110 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組︰課程教學與評量#99826
110年 · #99826
109年 - 109 國立臺北教育大學_模擬教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#94229
109年 · #94229
109年 - 109 教師資格考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#86738
109年 · #86738
108年 - 108-2 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#76552
108年 · #76552
108年 - 108-1 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#75034
108年 · #75034
106年 - 106 教師資格檢定考試_特殊教育學校(班)_資賦優異組:特殊教育課程與教學#60465
106年 · #60465