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教甄◆國小普通科專業知能
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無年度 - 106-2臺北市立大學教檢模擬考-特殊教育課程與教學(身障組)#68714
> 申論題
1.試說明多元評量的定義,並針對身心障礙學生學習評量方面舉例說明之
詳解 (共 4 筆)
CAYang
詳解 #3249471
2019/03/17
以Gardner的多元智能理論為基礎所引...
(共 391 字,隱藏中)
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黃品捷
詳解 #2876860
2018/06/26
考量不同障礙類型的學生,設計適合他們的評...
(共 65 字,隱藏中)
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烈焰神人
詳解 #2981457
2018/09/02
????????????????????...
(共 56 字,隱藏中)
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林子昂
詳解 #2993069
2018/09/13
hiii
相關申論題
2.大雄是自閉症學生,有基本的口語理解與表達能力,且看得懂圖片,但經常忘記攜帶 上課用品。試說明如何以自我教導策略改善大雄的問題?(10 分)。
#275618
4.李老師利用語言學習機進行聽覺障礙學生聽能訓練的教學,試分別依據察覺、區辨、 指認、理解等四項語音聽取的層次,幫助李老師各設計一項教學活動。
#275620
1.教師在班級經營中,常運用的肢體語言有哪些?請簡要說明之。
#275621
2.近年來翻轉教室(flipped classroom)的風潮盛行,試說明應用翻轉教室於教學現場的 優缺點(至少各兩項)。
#275622
3.大雄經常不寫家庭作業,如果你是級任老師,如何運用「行為塑造法」來改進大雄的行 為?
#275623
4.學生上課玩手機,教師應如何介入以改善此行為?
#275624
沒有 【段考】國二數學下學期 權限,請先開通.
#275625
沒有 【段考】國二數學下學期 權限,請先開通.
#275626
沒有 【段考】國二數學下學期 權限,請先開通.
#275632
沒有 【段考】國二數學下學期 權限,請先開通.
#275633
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