3.歐陽脩〈醉翁亭記〉：「予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居 （ ），則憂其民；處（ ），則憂其君。」

4.王粲〈登樓賦〉：「惟日月之逾邁兮﹐俟河清其未極。冀王道之一平兮﹐假高衢而騁力。懼 （ ）兮﹐畏（ ）。」

(1)此二文探究的共同核心為何？（3 分）

(2)二文結尾情緒不同的關鍵何在？（3分）

(3)請試從上二文挑選部分文句，為學生進行駢文賞析的說明。（4分）

 2. 請以袁宏道〈晚遊六橋待月記〉為例，簡述公安派的主張並說明如何透過此文提點學生寫作。（8分）

五、國語文寫作設計（共12分） 請閱讀以下甲、乙兩篇引文，設計國語文寫作能力測驗的「情意的感受抒發能力」一題。內容須包含為學生 明列寫作題目（2分）並針對寫作題目提供此二文的寫作引導文字（10分）。（甲）《左傳 鄭伯克段於鄢》       初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請於武公，公弗許。       及莊公即位，為之請制。公曰：「制，巖邑也。虢叔死焉，他邑唯命。」請京，使居之，謂之京城大叔。 祭仲曰：「都城過百雉，國之害也。先王之制：大都不過參國之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制 也，君將不堪。」公曰：「姜氏欲之，焉辟害？」對曰：「姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓；蔓，難圖 也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？」公曰：「多行不義必自斃，子姑待之。」 既而大叔命西鄙、北鄙貳於己。公子呂曰：「國不堪貳，君將若之何？欲與大叔，臣請事之；若弗與，則請除 之，無生民心。」公曰：「無庸，將自及。」       大叔又收貳以為己邑，至于廩延。子封曰：「可矣！厚將得眾。」公曰：「不義不昵，厚將崩。」 大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭；夫人將啟之。公聞其期，曰：「可矣。」命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。       書曰：「鄭伯克段于鄢。」段不弟，故不言弟。如二君，故曰克。稱鄭伯，譏失教也。謂之鄭志，不言出奔，難之也。       遂寘姜氏于城潁，而誓之曰：「不及黃泉，無相見也。」既而悔之。潁考叔為潁谷封人，聞之。有獻於公， 公賜之食。食舍肉，公問之。對曰：「小人有母，皆嘗小人之食矣。未嘗君之羹，請以遺之。」公曰：「爾有母 遺，繄我獨無。」潁考叔曰：「敢問何謂也。」公語之故，且告之悔。對曰：「君何患焉。若闕地及泉，隧而相 見，其誰曰不然？」公從之。（乙）張惠菁 《比霧更深的地方》       書籍裡尋找可以同理的角色和情境。...比如有一天我讀〈鄭伯克段於鄢〉，它是有關三千年前一個統治家庭 的內爭，演變為一個小國的血流成河。是個關於仇恨引發更大的仇恨、輕蔑引發更大的輕蔑的故事。然則它又是 關於一個善良的小人物，一個微不足道的他者、比鄭伯家族位階低很多的潁考叔，這個小人物以同為人子的同理 心，救贖了一個深陷於悔恨循環中的權勢之家。這故事非常超越時空，我想，它就算出現在《魔戒》或是《權力 的遊戲》裡，也毫無違和感。或許，在這個全球化的時代，在智能和演算法逐漸變成為我們自身存在看不見的鄰 接面時，人類唯一可能的視角是潁考叔的視角。

1. 生活中常常聽到媒體提及「水逆」，星座、水逆真的對我們生活運勢造成那麼大的影響嗎?請以下列兩篇文本作為教學素材，設計出課堂實際教學活動，引領學生能理解議論文「論點、論據、論證」的內容或差異? ※教學設計無須填寫詳細教案，可以參考下列格式自行補充、設計。  (一): 占星學是「研究天體的運動及相對位置，用以占卜關於人間事務與地球事件的一種方法。」環繞太陽與地球運行的行星及月球，對於地面事件的影響並非無稽之談，其中，受到月球引力所影響的畫夜潮汐，便是最顯著的表徵;但是，如果做出類似占星學家一樣的斷言，宣稱行星影響人的性格，而且這些影響自每個人出生那一刻起便烙印在我們身上，那便真是荒誕不經了。        大多數人使用的邏輯思維都是繼承自本身的文化、父母師長……………等等。天文，也就是星辰，是我們的邏輯思維之一。它源自某個更為古老、深邃、底蘊更豐富的地方。此外，記者們似乎把占星學視為一種宗教，賦予針對個人信仰的尊重而非把它當作垃圾科學。 ——改寫自《物理雙月刊》 文本(二):        你最近生活中有沒有什麼不如意的地方呀?沒錯，這幾天水星逆行了。當你知道最近生活上或工作上運氣比較差或發生衰事，是因為受到了「水逆」的影響，有沒有讓你心情比較平靜一些呢?逆行是常有的天文現象，只是各行星運行的速率不同，導致逆行的週期不同罷了。例如:水星每隔 116 天會逆行 20 天，金星每隔 584 天會逆行 41 天，火星每隔 780 天會逆行 72 天、木星每隔 399 天會逆行 121 天、土星每隔 378 天會逆行 138 天。         宇宙中的天體都在萬有引力的法則下規律運行，這些正常的物理現象，都是可以被計算出來的。而這些每隔一段時間就會重複出現的現象，就提供了星座專家和媒體很好的素材，因為有永不間斷的現象可以來拿用。 ——改寫自《關鍵評論網》

2. 請依據下列兩篇同為「羅發號事件」的文本為題材，設計一道屬於文意理解或賞析的題型，並符合會考國文科考試出題模式的選擇題。單一節錄文本(一)、文本(二)或兩者綜合內容皆可，請註明節錄的範圍。寫出題目及四個選項外，請說明正確答案、選項解析及試題概念分析。 文本(一):         1867年3月12日，美國籍的三桅帆船羅發號(Rover)從汕頭開往牛莊，在七星岩觸礁，杭特船長被迫棄船;他和船上的船員分成兩組，搭乘小艇逃生。船長和其夫人及大副、三個中國人乘坐一艘小艇，另一名大副及七個中國人乘坐另一艘小艇，但當夜兩艘小艇分散了。經過十七個鐘頭的向北划行後，第一艘小艇終於在龜仔用鼻山對面的小海灣登陸，他們坐在沙灘上。這時有個原住民婦人也在沙灘上，杭特船長夫人就給了她一點錢，以手勢要她帶人來嚮導他們去車城。這位婦人根據身為龜仔用社人的直覺，並沒有去請嚮導，而是直接入山，請族人下來殺害並搶劫這夥遭船難的人。這些原住民不諳西方習俗，沒有從杭特船長夫人的服飾看出她是位女士，而是從她給婦人錢去找嚮導這事，推斷她是個男的，而且是一行人的首領，所以直接以矛刺擊她後，又拔劍殺了她，要割下她頭的時候，他們發現她是女的。他們因殺錯了人而生氣，就把她的屍體丟在原處。不久，才由兩個原住民婦人來收屍，把她埋在他們村庄附近的一棵樹下。杭特船長及他兩名白人同伴看見船長夫人倒地，便起身保護她，結果也全被原住民殺害了。 ——改寫自李仙得《南台灣踏查手記:李仙得台灣紀行》 文本(二):         「敵人入侵!」巴耶林心中再無疑問，他連發五次的灰面鳶叫聲，這是龜仔角頭目召集族人的訊號。一會兒，有將近二十名勇士，帶了佩刀、標槍、弓箭、火繩槍，紛紛到來。因為情況特殊，有三位女性也來了。巴耶林把手一揮，大家往山下飛奔而去。          巴耶林很快就追上了一位穿著水手服的瘦高紅毛，這個紅毛足足比他高上二個頭。巴耶林一躍，把紅毛撞倒。他想生擒這位紅毛，手伸向前，抓住紅毛的衣襟，沒想到這位紅毛反應奇快，抓住巴耶林的手狠力一咬，巴耶林痛得大叫，旁邊兩位兄弟急急過來相助，共同把紅毛壓住。紅毛發出哀嚎，聲音竟然有些像女人。巴耶林還不及阻止，弟兄已經迅速拔出佩刀，割下紅毛的頭。這時，四周也相繼傳出慘叫聲，顯然入侵者都已被制服了。         巴耶林把紅毛的屍體翻了過來。這紅毛穿著水手衣，但卻掛著一串鑲有閃亮珠子的漂亮項鍊。那個下手馘首的弟兄，把頭顱一提，下巴無鬚，而長髮曳了下來。三人愕然不語，本來刎首的興奮感覺突然降到冰冷。原來這穿著男人水手服的紅毛竟是女人，而部落裡的傳統是不殺女人的，因為殺女人稱不上勇士。巫師說，殺女人是會被詛咒的。巴耶林覺得脊骨發涼，那個弟兄嚇得把頭顱丟在海灘上。但面對著其他同族人的高聲歡呼，他們三人也只好強歡作笑。他們決定回去後儘快請部落裡巫師做儀式，祭告祖靈，看在殺退紅毛的功勞上，請祖靈原諒他們誤殺了女人。         巴耶林率領弟兄，拎了幾顆紅毛及黑髮頭顱，迅速回到山上。那女性紅毛頭顱則丟棄在海灘。大地恢復沉靜，陣陣海浪拍岸，沖著礁石，尾音拉高，有若輓歌。沙灘上血跡斑斑。舢舨、屍體、衣物以及兩艘空舢舨，一片狼藉。        夕陽沉入海面，似乎不忍看到這齣慘劇。——改寫自陳耀昌《傀儡花》註:龜仔用，或作「龜子律」，今墾丁社頂公園旁之原住民部落。 

貳、教學與評量設計測驗:佔40分(共2題,每題20分) 第一題 體育課實施朝向與健康有關的健康體能及與運動技巧有關的運動體能，國中教師如何在體育課堂實施體適能培育，請設計國二學生，四節課180分鐘的教學活動教案設計，並將「運動與健康體能」要素融入課程，教學活動能有效幫助學生循序學習歷程，第四節課學生可以自我檢測體適能 兩種要素融入體適能課程教案設計。20% 體適能教學活動與學生學習歷程8% 「運動與健康體能」要素融入課程10% 教學活動時間 2% *請自行加列撰寫 教案設計重點及評分比重 1.「運動與健康體能」要素融入課程 8% 2. 體適能教學活動與學生學習歷程10% 3. 教學活動時間安排2%

第二題 承第一題你設計的體適能教學活動中，請建立 指導國二學生體適能運動學習自我檢測項目 10% 搭配體適能教學活動國二學生自我檢測教師回饋10% 體適能學生自我檢測項目10% 教師回饋學生自我檢測 10% 評分比重: 指導學生體適能運動檢測項目 10% 體適能學生自我檢測教師回饋學生10%

115年 - 115 中區縣市政府教師甄選策略聯盟_國中：國文科#140387

115年 - 115 臺南市立蓮潭國民中小學(國中部)_教師甄選試題：國文科#140305

115年 - 115 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：國文科#140260

115年 - 115 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題︰國文科#140107

115年 - 115 國立高雄師範大學師資培育與就業輔導處_教育學程招生考題：國文#139912

115年 - 115 臺北市立南港高級中學_正式教師甄選＿高中國文科#139342

115年 - 115-2 國立新竹高級中學_教師甄選試題︰國文科#139245

115年 - 115 新北市公立高級中等學校_教師聯合甄選試題：國文科#139216

115年 - 115臺北市立內湖高級工業職業學校_正式教師甄試：國文科#139209

115年 - 115-1 臺北市立中正高級中學_專任教師甄選初試試題：國文科#138692