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教甄◆國文綜合題目
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115年 - 115 國立嘉科實驗高級中學_教師甄選試題_國中部:國文科#138389
> 申論題
3.請你利用圖片,對國中八年級學生進行一節45分鐘的寫作教學。請具體說明教案設計的細節(含教學目標、教學活動與實施方式、評量工具)。
相關申論題
14.古代常有「折柳送別」的文化習俗。請綜合上述文本,說明「楊柳」為何能成為表達離別情感的象徵。(作答於50字內)(問答題)
#566470
三、名詞解釋及問答(14%,每題 7 分)(一)明道致用
#566471
(二)究天人合一、通古今之變,成一家之言
#566472
(一)請詮釋下文中的核心概念。
#566473
(二)若以下文作為延伸閱讀材料,你將會如何和〈燭之武退秦師〉課程進行互讀及教學上的闡發與省思。內容需包含:主題探討、情節分析、教學設計、引導策略與作業評量。
#566474
(一)請結合下列甲、乙兩段材料,設計一組「混合題型」。題組須包含一題單選題,一題非選擇題。不可出形音義。
#566475
(二)請附上參考答案、試題解析、各題配分、測驗目標,以及非選擇題的建議作答字數、評分原則等。
#566476
(1)渡也〈我是一件行李〉並未直接揭示詩旨,而是透過意象與場景的層層推進,使讀者逐步修正對「行李/包裹」的理解。請依據全詩內容,分析詩人如何藉由結構安排,使該意象由具體物件轉化為對生命處境的隱喻。作答時請完成下列要求:A.指出詩中意象理解發生轉變的至少二個關鍵轉換點(可就段落推進、場景轉換或設問句式加以說明)。B.說明上述轉換如何重新界定或深化前文中「行李/包裹」的意象內涵。C.作答須引用詩中語句作為論證依據,不得僅概述主題或主觀價值評斷。
#566477
(2)請以渡也〈我是一件行李〉發想,依據學測最新命題趨勢,設計一道國語文寫作測驗的題目(含引導文字),並說明設計理念、評分向度與給分標準。
#566478
(1)請結合文本內容,簡要說明二者對「人才判準」的觀點。
#566479
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