阿摩線上測驗
題組內容
閱讀下文後,回答 6-7 題
幸福國中以「SDG11 永續城市」為主題開設彈性學習課程,教師提出的探究問題為「交通系統的設計如何影響城市的碳排放?」再讓學生分組設計資料蒐集方法進行探究。課程實施後,發現學生未能積極投入探究過程。
7.針對情境中「學生未能積極投入探究過程」的問題,分別從「教師教學」和「學生學習」兩方面,各提出兩項可能的成因。(6分)
申論題作答 (共 71 筆)
依時間顯示最近 10 筆，還有 61 則可到正式頁面查看。
CH
申論題作答 #65305
48 分
48
總分
4分11秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
作答大綱
教師:(1)教學內容太少 (2)主題太過籠統 學生:(1)國中能力尚不足 (2)分組活動...
正文
教師: (1)教學內容太少 (2)主題太過籠統 學生: (1)國中能力尚不足 (2)分組活...
吳承翰
申論題作答 #65079
93 分
93
總分
16分49秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
7. 教師教學: (1)主題設定過於抽象:「交通系統的設計如何影響城市的碳排放?」...
林姿妤
申論題作答 #64567
88 分
88
總分
15分30秒 總時間
0 人解鎖
2026.06
正文
1.教師教學方面： （1）問題設計抽象：主題過於抽象，學生難與生活連結，導致...
我最棒了
申論題作答 #64486
72 分
72
總分
4分4秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
作答大綱
教師教學：教師在過程中沒有給足夠的引導，給出題目後 學生學習：學生可能對...
正文
教師教學：教師在過程中沒有給足夠的引導，給出題目後就讓學生自由探索，在沒...
教檢一次過
申論題作答 #64320
55 分
55
總分
3分58秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
造成學生未能積極投入探究過程的成因： 教師教學：可能因為教師並未把學習目...
ching
申論題作答 #61900
82 分
82
總分
22秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
正文
教師教學：1. 教師的教學內容可能過份著重於知識傳遞，課程對於學生而言吸引...
鴨子怪怪的
申論題作答 #61246
75 分
75
總分
10分31秒 總時間
0 人解鎖
2026.05
正文
1.教師教學的方面 (1)以行為主義的觀點，教師可能未即時提供強化物或強化時機...
xunxun
申論題作答 #60684
75 分
75
總分
9分5秒 總時間
1 人解鎖
2026.05
作答大綱
教師教學:指導語不足、分組未採異質性 學生學習:對學生範圍太廣、彈性課程
正文
一、針對教師教學方面的兩個成因，如下: (一)教師缺乏足夠的指導語，學生無從...
2205
申論題作答 #59718
92 分
92
總分
30分34秒 總時間
9 人解鎖
2026.05
正文
教師教學(1)教師未提供足夠鷹架：教師在讓學生探究之前並未針對此議題提供足...
永政澤
申論題作答 #59109
54 分
54
總分
3分41秒 總時間
3 人解鎖
2026.05
正文
教師教學: 老師給的問題和學生的興趣不相符，所以，導致學生在研究此問題時沒...
詳解 (共 5 筆)
回報考生賺奶粉求給讚與5星好評
詳解 #6492587
以下是針對情境中「學生未能積極投入探究...
(共 410 字，隱藏中）
前往觀看
Samoyed
詳解 #6493778
(一) 教師教學面 缺乏足夠的前導教...
(共 260 字，隱藏中）
前往觀看
RuRu
詳解 #6586702
教師教學
1.教師沒有充分引導學生，導致學生找不到問題的研究方向，因此學生無所適從。
2.教師在引導過程中給予過多提示或直接告訴學生答案，導致學生沒有實際完成探究。
學生學習
1.學生本身沒有探究精神，習慣等著老師給答案，因此沒有主動探究。
2.學生學習動機不足，不想參與課堂，覺得課堂無聊，因此無所事事甚至搗亂。
100006038847918
詳解 #6881315
7.以下可能是學生未能積極投入研究之原因:
(1)教師教學:
①教師未能進行充分引導:教師在教學過程中，可能因未充分進行引導，致使學生不知從何開始。
②課程設計未能引起動機:此課程設計可能與學生生活間缺乏連結性，因此未能引起學生探究之動機。
(2)學生學習:
①不符合學生起點行為:學生因此主題過於困難或缺乏探究之能力，故而未能積極投入探究。
②缺乏合作與溝通能力:學生間可能因工作分配不均、缺乏團隊溝通能力，而導致學生無法全心進行探究。
ㅤㅤ
Sun miss3667
詳解 #7321906
學生未能積極投入探究過程的可能成因
1. 教師教學層面
(1)引導與支援不足：教師雖提供問題，但未明確指導學生如何分解問題、設計可行的資料蒐集方式，導致學生感到困惑或無從下手。
(2)動機與連結不夠：教師未將探究活動與學生生活經驗或興趣連結，學生難以感受到探究的意義與價值，學習動機不足。
2. 學生學習層面
(1)能力不足或缺乏自信：學生可能缺乏設計資料蒐集方法或分析資料的能力，對自己的探究能力缺乏信心，導致消極投入。
3.缺乏合作與責任感：分組合作中，部分學生可能依賴同儕或推託責任，缺乏主動參與的態度，降低整體投入度。
