最新資料

技檢◆印前製程-乙級

基礎醫學（包括解剖學、生理學與病理學）

公職◆中外地理

115年 - 115-1 保健食品初級工程師能力鑑定考試試題：保健食品概論#138802(80題)

115年 - 115-1 保健食品初級工程師能力鑑定考試試題：食品科學概論#138801(80題)

115年 - [無官方正解]115 中國醫藥大學_學士後中醫學系入學招生考試︰國文#138798(50題)

115年 - 115-1 臺北市立松山家商_教師甄選初試試題(術科)_廣告設計科：電腦繪圖#138797(1題)

115年 - 114 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試_第10、11階：共同科目-作文#138796(1題)

115年 - 115-1 臺北市立士林高級商業職業學校_正式教師甄選試題：商業經營科#138795(15題)

115年 - 115 桃園市立中壢商業高級中等學校_教師甄選試題：多媒體設計科#138794(23題)

115年 - 115 桃園市立陽明高中_教師甄選試題：全民國防教育科#138792(10題)

115年 - 115 桃園市立陽明高中_教師甄選試題：公民與社會科#138788(13題)

115年 - 115-1 國立頭城高級家事商業職業學校_教師甄選試題：餐飲管理科#138786(38題)

50.父母或監護人對於教保服務機構提供之「服務方式及內容」有異議時，依法行使權利的方式為何？(A) 得請求教保服務機構提出說明，機構無正當理由不得拒絕(B) 應立即向警察局備案並提起訴訟(C) 得直接在社區佈告欄公告不滿內容(D) 應強制要求園長離職

49.幼兒在扮演遊戲中的互動表現，雖然句子不完整，但能搭配動作與情境表達需求。此最符合哪一個理論觀點？(A) 幼兒大腦中先天具備的「語言獲得機制」(LAD)有缺陷(B) 幼兒使用不完整句子未被即時糾正，這種行為因此一直保留下來(C) 幼兒正透過與他人、社會環境的互動中發展溝通能力(D) 幼兒因為沒先學好正確的語法規則，無法以正確的語言溝通

48. 有關臺北市政府 114 年 2 月 25 日修訂之腸病毒通報及停課作業規定，以下敘述何者錯誤？(A) 規範對象含臺北市公私立教保服務機構(B) 幼童經診斷為腸病毒(含醫師確診及疑似)，應請幼童請假至少 7 天(含假日)(C) 臺北市進入流行警訊期間，同一班級在一週內有 2 名以上幼童經醫師診斷為腸病毒感染(手足口病或疱疹性咽峽炎等)時，該班級應停課 7 天(D) 教保機構單一班級之停課，由機構通知家長相關停課措施，並應於臺北市學校傳染病通報系統完成線上停課通報事宜

第二部分：公文(30 分)。題 目：鑑於「汽車燃料使用費」已正式更名為「公路使用養護安全管理費」，簡稱「公路養管費」或「養管費」，並自 114年 12 月 19 日由總統公布施行。試擬交通部公路局致函各所屬監理機關，請積極透過新聞發布等方式加強向民眾宣導，本次名稱雖然調整，但開徵時間、繳納方式、收費標準均維持不變，民眾如收到相關文書或收據，千萬不要以為是詐騙！

第一部分：論文(70 分；請抄論文題目，文言白話不拘)。題 目：秉持考(檢)驗員初衷，說明如何以專業判斷守護交通安全。

第二部分：公文(30 分)。題 目：自 115 年起分階段實施高齡換照年齡提前至 70 歲，為了鼓勵 70 歲以上長輩「主動繳回駕照」，公路局加碼提供 TPASS 公共運輸乘車優惠政策(自願繳回駕駛執照即可申請 TPASS 乘車回饋，每月回饋金額上限為 1,500 元)；請試擬公路局函所屬各區監理所加強宣導高齡換照制度。

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112警特英文考古題

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章節：警察特考歷年考古題

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16.視神經盤水腫（optic disc swelling）的鑑別診斷與下列何者不相關？ (A)高血糖或高血壓的視神經合併症 (B)因腦壓高所造成的 papilledema (C)正常眼壓性青光眼 (D)輕微或初期性中心視網膜靜脈阻塞（central retinal vein occlusion）

3.下列何種正子放射同位素不是由孳生器取得？(A)68Ge(B)62Cu(C)68Ga(D)82Rb

23. 針對學習障礙學生，常以介入反應(Response to Intervention, RTI) 的多層次模式進行鑑定與輔導，以下有關 RTI 的敘述何者錯誤？ (A)在第一層鑑定時，所有學生均接受篩選，以發覺有學習困難的高危險 群 (B)在第一層鑑定出來的高危險群學生接受普通班教師進行的小組教 學 (C)在第二層教學評量的頻率比第一層高 (D)學生對於第二層教學沒 有反應(進步)的學生接受第三層的鑑定，以確認是否為學習障礙學生。

80.下列何種抗真菌藥結構中帶有硼原子，且具有良好的灰指甲治療效果？ (A)butenafine (B)butoconazole (C)amorolfine (D)tavaborole

34.教師發現學生已具備某單元知識，故省略該部分並安排進階任務，此為： (A)差異化教學 (B)課程濃縮 (C)加速學習 (D)協同教學

40.蕾蕾老師依循下列程序進行課程設計：【以特定目標或主題(如神話故事)為中心→思考各種智能的主要問題→參考適 合的方法與材料→想出可能的具體活動→依據學生個別差異調整活動→規劃教學時間/順序及準備工作→執行教學 計畫及多元評量】。這是哪一種資優教育與課程設計模式之應用？ (A)多重菜單模式(Multiple Menu Model) (B)統整教育模式(Integrated Education Model) (C)矩陣充實模式(Enrichment Matrix Model) (D)多元智能模式(Multiple Intelligences Model)