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115年 - 115 身心障礙學生升學大專校院甄試試題_四技二專組：英文#139473(40題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 701-750#139472(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 801-850#139471(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 401-450#139470(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 501-550#139467(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 201-250#139465(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 101-150#139464(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 2201-2250#139463(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 2101-2150#139462(50題)

115年 - 115 公共工程品管人員(機電班)題庫 1-50#139461(50題)

70. 下列是四種脊椎動物（A：魚類、B：兩棲類、C：爬蟲類、D：哺乳類）的三項形態特徵表（1 表示具有該特徵，0 表示不具有），使用「最大簡約法」建構親緣關係樹時，下列哪一種樹形所需的演化變化次數最少？ (A) (B) (C)(D)

69. 2009 年出現的 H1N1 新型流感病毒與 1918 年西班牙大流行的 H1N1 流感病毒，雖然同樣屬於 H1N1 亞型，但基因組成有明顯差異。下列何者是此新型流感病毒出現的最主要原因？ (A) 病毒長期在個體內獨立突變演化 (B) 不同來源病毒同時感染相同細胞產生基因重組 (C) 人類基因受病毒感染後插入病毒的基因內 (D) 流感病毒容易發生抗原漂移而使表面蛋白逐年改變

68. 三酸甘油酯（triglyceride）形成時，脂肪酸與甘油之間所形成的鍵結是下列哪一種？ (A) 醚鍵（Ether bond） (B) 糖苷鍵（Glycosidic bond） (C) 肽鍵（Peptide bond） (D) 酯鍵（Ester bond）

五、【每一横行2分，合計20分】台中公司比較資產負債表及綜合損益表如下：其他補充資料如下：(1) 104年度有關機器設備之所有交易，包括出售已折舊克單的機器設備，其原始成本為$10,000，售價為$2,250，機器設備及累計折舊本年度的其餘增減數是新購或提列折舊而產生。(2) 台中公司於104年度支付現金股利$10,000，其所支付的股利為取得財務資源之成本。(3) 以面額現金增資$25,000，另以現金$25,000新增權益投資。(4) 台中公司以$27,000(不含應計利息)於10月1日提前贖回流通在外公司債，其1月到9月的折價攤銷數為$250。(5) 104年度商譽因減損而沖銷。(6) 公司本年底評估備抵呆帳與去年金額相同，本年度未沖銷呆帳。試作：以直接法編製台中公司104年度之現金流量表。

3. 請作105年底惠予公司此專利權之攤銷分鐘？

2. 請作105年惠予公司有關此一交易所有相關分鐘？

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講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

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必考8

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必考10

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（解答：A）1.下列「」內的字，讀音前後相同的是：(A)胡「笳」之拍／僧侶「袈」裟-（答案01） (B)釁起「鬩」牆／傲「睨」萬物(C)驀然而「踣」／「掊」擊對手(D)「吁」嗟而去／「迂」談闊論

38. 在風險管理上，使用威脅評估模 型進行供應鏈資安風險評估。請問下何者敘述錯誤？ (A) DREAD 是威脅建模的一種模式 (B) STRIDE 是威脅建模的一種模式 (C) VAST 是威脅建模的一種模式 (D) NIST 是國際標準的威脅建模

26. (A) coarse (B) uncultured (C) rugged (D) crude

16甲於醫院照顧行動不便失智70歲母親乙，酒後對乙毆打施暴，醫療院所人員見狀制止，並即報警請求速派員前往處理，你於巡邏勤務中馳赴現場處理，護理人員指證乙額頭紅腫是甲剛剛施暴所致，經詢甲坦承因不堪照顧壓力而飲酒並對乙施暴，下列處置何者最正確？(A)本案屬親密關係暴力，應依處理家庭暴力案件作業程序填寫臺灣親密關係暴力危險評估表(B)本案屬家庭成員間暴力，尚無人提告，案件於警政婦幼案件管理系統進行通報即可(C)本案涉及傷害罪須告訴乃論，速聯絡其他親屬，待表明提告即通知甲到案說明(D)甲涉犯家庭暴力罪，視現場狀況逮捕或拘提加害人，並會同主管機關對被害人施以保護作為

56. 在學校中，採行品質保證、顧客導向、重視人力發展、建立回饋機制，是以下何種管理的具體作法？ (A)人力資源管理 (B)全面品質管理 (C)學校目標管理 (D)參與決策管理

57. 下列哪一項是組織對知識所做的管理，透過知識的蒐集、組織、儲存、擴散、移轉、分享、運用等過程，以提高學校的效能？ (A)知識管理 (B)知識再造 (C)知識創新 (D)知識效能