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技檢◆視覺傳達設計-平面設計 MAC-乙級

技檢◆視覺傳達設計-包裝設計 MAC-乙級

技檢◆視覺傳達設計-插畫 MAC-乙級

115年 - 115-1 臺北市立士林高級商業職業學校正式教師甄選試題：國語文#138759(10題)

115年 - 115-1 國立彰化女子高級中學_教師甄選試題：英文科#138758(7題)

115年 - 115-1 國立彰化女子高級中學_教師甄選試題：生物科#138756(34題)

115年 - 115-1 臺北市立中崙高級中學_教師甄選試題︰公民與社會科#138755(12題)

115年 - 115-1 臺北市立中崙高級中學_教師甄選試題︰全民國防教育科#138754(10題)

115年 - 115-1 國立竹東高級中學_教師甄試試題：資訊科技概論科#138750(40題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員專業職(二)外勤甄試試題_專業職(二)外勤／郵遞業務、 運輸業務：英文#138741(25題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員專業職(二)外勤甄試試題_專業職(二)外勤／郵遞業務、 運輸業務：國文#138740(25題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員甄試試題_專業職(二)外勤／郵遞業務、運輸業務：臺灣自然及人文地理#138739(60題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員專業職(二)外勤甄試試題_專業職(二)外勤／郵遞業務、運輸業務：郵政法規大意(含郵政法及郵件處理規則)及交通安全常識(含道路交通 安全規則第四章、道路交通管理處罰條例及道路交通事故處理辦法)#138738(50題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的 頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、 搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區 別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行 為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

師資培育法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：師資培育法

性別平等教育法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：性別平等教育法

家庭教育法

講師：【站僕】摩檸Morning.

簡介：家庭教育法

集會遊行法

描述：個人筆記將多種法規分開，讀者可選擇自己需要的法條下去複習，祝大家都能通過警察四等特考！

教師解聘條件綜合比較表

描述：解聘條件 - 詳細列出各種解聘情況 法律依據 - 明確標示每個條件的法條來源 不得聘任期間 - 標明終身不得...

郵局法規

描述：一起加油

34.求取測驗分數與效標之間的關聯，是著眼於哪一種效度？(A)同時效度 (B)表面效度 (C)建構效度 (D)專家效度

67.關於失智症（dementia）的敘述，下列何者正確？ (A)血管性失智症是最常見的失智症類型 (B)焦慮症是引起失智症最常見可回復的疾病 (C)目前全臺灣各縣市都有失智共同照護中心，提供失智症病患服務 (D)血管性失智症僅須控制好相關危險因子，使用乙醯膽鹼酯酶抑制劑（acetylcholinesterase inhibitors, AChEIs）沒有助益

69.關於預防醫學（preventive medicine）三段五級中各階段的內容，下列敘述何者正確？ (A)「早期發現早期治療」屬初段預防（primary prevention） (B)「注射疫苗預防流感」屬次段預防（secondary prevention） (C)「高血壓病人服用降血壓藥物以減少併發症」屬三段預防（tertiary prevention） (D)「衛生教育」屬次段預防（secondary prevention）

72.有關煤礦工人塵肺症（coal workers pneumoconiosis, CWP）與矽肺症（silicosis）臨床表現的比較，煤礦工人塵肺症之特徵，下列敘述何者正確？ (A)罹患肺癌之風險較高 (B)易併有硬皮症（scleroderma） (C)易有肺門淋巴結鈣化現象 (D)罹患肺結核或黴菌感染之風險較低

43. 學習型家庭是指以家人共學而組成的家庭型態。關於學習型家庭的敘述，何者錯誤？ (A)學習型家庭是學習型組織的概念延伸 (B)Senge學習型組織理論的核心要素—五項修練，主要包括：改善心智模式、自我 超越、團隊學習、建立共同願景、系統思考 (C)可透過「學習型家庭生活量表」評估了解自己家庭的學習發展狀況 (D)學習型家庭無法透過家庭遊戲、休閒活動、家庭聯誼、家庭會議等策略或方法 達成

44. 教育部家庭教育議題手冊指出親密關係發展歷程一般經歷初接觸、開始互動、公開情侶關係、邁入婚姻等四階段，每一階段都有其關鍵的任務需要發展與注意。請問 以下敘述，何者錯誤？ (A)初接觸階段：在初接觸前的「預備期」，認識他人是重要的課題 (B)開始互動階段：此階段可藉由約會加深認識，透過自我表露了解彼此，進而受 內在特質吸引 (C)公開情侶關係階段：此階段在磨合雙方對關係的期待，若能找到，感情會更深 厚，反之，則可能走向分手 (D)邁入婚姻階段：邁入婚姻後，不同的家庭角色要承擔的任務不同，需要彼此了 解與情感支持，才能使關係更親密