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研究所、轉學考(插大)◆史料與史學

研究所、轉學考(插大)◆研究方法

研究所、轉學考(插大)◆專業科目三(1.建築史 2.基地計畫與永續建築 3.環境行為研究 4.都市設計)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試試題_第 9 階：作文#138297(1題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試筆試試題_第9階-事務員-資訊：系統程式分析與設計概要#138296(50題)

115年 - 115 營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試筆試試題_第 9 階-事務員-資訊：系統專案管理概要#138295(50題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員甄試筆試試題_第 9 階-事務員-資訊：網路通訊與資通安全概要#138294(50題)

115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_春季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗：理賠理論與實務#138292(50題)

115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_春季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗：會計與經濟#138291(60題)

115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_春季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗：壽險財務管理#138289(50題)

115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_春季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗：壽險行銷#138288(50題)

115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_春季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗：保險監理#138286(50題)

115年 - 115 中華民國人壽保險管理學會_春季壽險管理人員暨核保理賠人員測驗：保險法規#138283(50題)

80. 個案研討會中特教老師希望透過前事調整策略，以防止或降低小沈問題行為發生的 頻率，試問下列哪一項建議最符合前事調整？ (A)在小沈拍桌時，立刻剝奪其下課時間 (B)只要小沈半天沒出現行為問題，就給予獎勵 (C)在分派難度較高的任務前，先給予預告，並提供學生必要之鷹架 (D)當小沈的問題行為影響到班級同儕，於冷靜後教導小沈向全班同學道歉

79. 若教師們再進行該生的行為功能評量，根據小沈「遇到挫折或不公平對待時會尖叫、 搥牆」的情境表現，其情緒行為問題最主要的「行為功能」可能為何？ (A)逃避外在刺激 (B)逃避內在刺激 (C)獲得外在刺激 (D)獲得內在刺激

78. 試問上述四位老師所運用的「區別性增強」策略，下列哪些敘述完全正確？ (甲)布可老師使用區別性增強替代行為(DRA) (乙)布可老師使用區別性增強其他 行為(DRO) (丙)老賴老師使用區別性增強替代行為(DRA) (丁)老賴老師使用區 別性增強不相容行為(DRI) (戊)青三老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (己) 青三老師使用區別性增強其他行為(DRO) (庚)易芳老師使用區別性增強高頻率行 為(DRH) (辛)易芳老師使用區別性增強低頻率行為(DRL) (A)甲、丁、己、辛 (B)乙、丙、戊、庚 (C)乙、丙、戊、辛 (D)甲、丙、己、庚

籤號 7主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：d. 守備/跑分性球類運動學習內容：Hd-IV-1 守備/跑分性球類運動動作組合及團隊戰術試教項目：壘球-跑壘

籤號 6主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：a. 網/牆性球類運動學習內容：Ha-IV-1 網/牆性球類運動動作組合及團隊試教項目：桌球-正反手擊球

籤號 5主題名稱：H. 競爭類型運動次項目：b. 陣地攻守性球類運動學習內容：Hb-IV-1 陣地攻守性球類運動動作組合及團隊試教項目：足球-傳接球

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講師：陳耘得

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網絡課責

描述：網絡課責

組織創新 五階段

描述：組織創新

政治形態

描述：政治形態

34.求取測驗分數與效標之間的關聯，是著眼於哪一種效度？(A)同時效度 (B)表面效度 (C)建構效度 (D)專家效度

67.關於失智症（dementia）的敘述，下列何者正確？ (A)血管性失智症是最常見的失智症類型 (B)焦慮症是引起失智症最常見可回復的疾病 (C)目前全臺灣各縣市都有失智共同照護中心，提供失智症病患服務 (D)血管性失智症僅須控制好相關危險因子，使用乙醯膽鹼酯酶抑制劑（acetylcholinesterase inhibitors, AChEIs）沒有助益

69.關於預防醫學（preventive medicine）三段五級中各階段的內容，下列敘述何者正確？ (A)「早期發現早期治療」屬初段預防（primary prevention） (B)「注射疫苗預防流感」屬次段預防（secondary prevention） (C)「高血壓病人服用降血壓藥物以減少併發症」屬三段預防（tertiary prevention） (D)「衛生教育」屬次段預防（secondary prevention）

72.有關煤礦工人塵肺症（coal workers pneumoconiosis, CWP）與矽肺症（silicosis）臨床表現的比較，煤礦工人塵肺症之特徵，下列敘述何者正確？ (A)罹患肺癌之風險較高 (B)易併有硬皮症（scleroderma） (C)易有肺門淋巴結鈣化現象 (D)罹患肺結核或黴菌感染之風險較低

43. 學習型家庭是指以家人共學而組成的家庭型態。關於學習型家庭的敘述，何者錯誤？ (A)學習型家庭是學習型組織的概念延伸 (B)Senge學習型組織理論的核心要素—五項修練，主要包括：改善心智模式、自我 超越、團隊學習、建立共同願景、系統思考 (C)可透過「學習型家庭生活量表」評估了解自己家庭的學習發展狀況 (D)學習型家庭無法透過家庭遊戲、休閒活動、家庭聯誼、家庭會議等策略或方法 達成

44. 教育部家庭教育議題手冊指出親密關係發展歷程一般經歷初接觸、開始互動、公開情侶關係、邁入婚姻等四階段，每一階段都有其關鍵的任務需要發展與注意。請問 以下敘述，何者錯誤？ (A)初接觸階段：在初接觸前的「預備期」，認識他人是重要的課題 (B)開始互動階段：此階段可藉由約會加深認識，透過自我表露了解彼此，進而受 內在特質吸引 (C)公開情侶關係階段：此階段在磨合雙方對關係的期待，若能找到，感情會更深 厚，反之，則可能走向分手 (D)邁入婚姻階段：邁入婚姻後，不同的家庭角色要承擔的任務不同，需要彼此了 解與情感支持，才能使關係更親密