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【段考】國三地球科學上學期

【段考】國三地球科學下學期

【段考】國三理化上學期

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_二等船長：船長實務#140712(50題)

115年 - 115-1 交通部航港局_船員岸上晉升適任性評估筆試測驗_一等船長：航運業務#140711(50題)

115年 - 115 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：教育專業科目-C#140710(50題)

115年 - 115 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：童軍(雙語)#140700(40題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_全日制不定期外勤職級人員甄試試題_全日制不定期外勤職級人員：郵件處理規則#140699(40題)

115年 - 115 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：特殊教育－資優理化科#140698(40題)

115年 - 115 臺北市市立國民中學正式教師聯合甄選試題：國文科#140696(40題)

115年 - 115 臺北市市立國民中學＿正式教師聯合甄選：特殊教育－資優數學科#140695(40題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪：船用電機與自動控制概要#140693(40題)

115年 - 115-2 航海人員測驗_二等管輪：船舶主機概要-柴油機#140692(40題)

50. 一九七三年防止船舶汙染國際公約之一九七八年議定書中，有關防止船舶污染方面，下列何項不是減少油泥和燃料油殘油的控制？ (A)經由油水分離器和過濾系統進行排放 (B)劃定特別區域並且禁止排放 (C)設置油泥艙，用以儲存油泥 (D)配備油水介面探測器

49. 1973年防止船舶污染國際公約，對具有海上環境特殊保護意義的「特別區域」，加強 制定絕對禁止排放油類的新條款。該特別區域包括哪些區域？ (A)地中海、北海、紅海 、波羅的海以及波斯灣地區海域等 (B)地中海、黑海、紅海、白令海以及波斯灣地區海域等 (C)地中海、黑海、紅海、波羅的海以及波斯灣地區海域等 (D)地中海、黃海、紅 海、波羅的海以及波斯灣地區海域等

48. 目前船上所使用的核定型油水分離器，主要採用下列那幾種的分離法的原理設計而成之機型？ (A)機械分離法、氣泡分離 (B)機械分離法、靜置分離法(C)靜置分離法以及過濾器分離法 (D)機械分離法、離心分離法以及過濾器分離法

10. Passive Component

9. Exhaust Gas

8. Gas

調劑學&臨床藥學

講師：GO-GO國考(二階通過)

簡介：一、調劑學基本概念中西藥 （一）調劑作業 （二）藥學計算 （三）調製與配伍禁忌 （四）各種劑型 （五）藥...

藥物治療學

講師：GO-GO國考(二階通過)

簡介：整理109-114-1國考題，少部分是到104年

藥事行政與法規

講師：GO-GO國考(二階通過)

簡介：一、衛生行政體系 及衛生法規 概要（含 藥政管理 組織 體系與業務） 二、藥師業務及執業管理 （一）藥 師業...

布魯姆

描述：布魯姆

皮亞傑感覺動作期

描述：皮亞傑感覺動作期

胎兒發展~新生兒異常疾病

描述：新生兒發展問題常考1-2題

複選題27.下列何者為意定擔保物權？ (A)權利質權 (B)留置權 (C)最高限額抵押權 (D)動產質權

複選題29.下列何者為雙務契約？ (A)買賣契約 (B)使用借貸契約 (C)贈與契約 (D)租賃契約

10. 假設滬深 300 指數單日大跌 8.7%，則有關其反向型 ETF 的表現，下列何者正確？ (A)漲幅限制為 10% (B)漲幅可能高於 8.7%，但不會超過 10% (C)漲幅可能低於 8.7% (D)無漲跌幅限制

18 交通警察甲酗酒駕車，除觸犯刑法第 185 條之 3「不能安全駕駛罪」外，其主管長官另依公務人員考績法予以懲處，下列處理方式何者正確？ (A)僅可追究公務員的懲處責任 (B)可以同時追究甲的行政責任及刑事責任 (C)僅可追究公務員的刑事責任 (D)須由懲戒法院決定要追究刑事責任或行政責任

34. 百分等級(Percentile Rank)是標準化測驗常使用的常模類型之一，以下關於百分等級的描述何者正確？ (A)百分等級的最大值為100 (B)百分等級使用上都以整數表示 (C)百分等級是一種等距變數 (D)前1％的人其百分等級為1

39. 教務處與輔導室在分析學生學習成就資料時，決定同時使用Z分數、T分數與PR值來整理全校定期評量結果。校長表示，這些標準化分 數不僅可作為教師了解學生相對表現的依據，也可作為行政端進行學習扶助、資優推薦與家長溝通的參考。下列何者敘述最適切？ (A)Z分數適合直接提供給家長閱讀，因為其數值為正整數，較容易理解學生在班級中的表現 (B)T分數可將Z分數轉換為平均數50、標準差10的量尺，較便於學校行政報表呈現與跨班比較 (C)PR值可直接視為學生實際答對題數的百分比，因此最適合用來判定學生是否達到課程精熟標準 (D)三者皆屬常模參照指標，因此只能用於教師個別教學診斷，不能作為學校行政決策或分群輔導的依據