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工程經濟學

技師◆設施規劃與自動化生產系統

技師◆交通工程與設計

115年 - 115 普通考試_會計：會計學概要#142353(26題)

115年 - 115 高等考試_三級_新聞（選試英文）：新聞學（包括編輯採訪實務與新聞法規）#142352(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_新聞（選試英文）：傳播理論#142351(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_新聞（選試英文）：國際傳播與國際現勢#142350(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_教育行政：教育哲學與比較教育#142349(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_戶政：民法總則、親屬與繼承編#142348(4題)

115年 - 115 大學入學考試中心_分科測驗：公民與社會#142347(39題)

115年 - 115 高等考試_三級_環境工程：流體力學與水處理工程#142346(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_職業安全衛生：職業安全衛生管理與法規（包括應用統計）#142345(4題)

115年 - 115 普通考試_一般行政、一般民政、客家事務行政、戶政、原住民族行政、社會行政、勞工行政、教育行政、人事行政、法律廉政、財經廉政：行政法概要(重複)#142344(50題)

10. 往復泵於出口加裝空氣室(air chamber),其主要目的在於改善何種缺點?(A)過低之出口壓力(B)過低之吸引真空壓力(C)脈動之液體輸出(D)過低之出口流量

9. 若Pi為指示平均有效壓力、A為活塞面積、L為衝程長度與N為引擎轉數,則二衝程公制指示馬力的計算公式為(A)Pi×A×L×N/(75×60)(B)Pi×A×L/(75×60×2)(C)Pi×A×L/(550×60)(D)Pi×A×L/(550×60×2)

8. 噴射式泵內有噴嘴,當動力流體經過時將會導致(A)速率減低,壓力減少(B)速率增加,壓力減少(C)速率減低,壓力增加(D)速率增加,壓力增加

7. 燃油噴射時間之過早及過遲對船舶柴油機有何影響?

6. 何謂柴油機之爆震?又，應如何防止?

5. 何謂船舶蒸汽管的水錘作用(Water Hammer Action)？如何防止其發生？

企業管理

講師：Terry Tung

簡介：內容主要分三大部份，各章節都有完整講義，試題整理主要近年郵局、經濟部職員、台電雇員、中油雇員、自來水...

天文

講師：steven

簡介：天文學是一門研究天體和發生在宇宙中各種現象的自然科學。它使用數學、物理和化學來解釋它們整體的起源和演...

研究所英文考題全解析

講師：Terry Tung

簡介：研究所英文一次搞定！ 精選台大、成大、政大、交大、師大、中正近年考題，完整分類解析，每題一步步拆解到...

112身心特考四等-經建行政(經濟學概要)

課程：經濟學(下)
章節：高普考歷屆試題詳解

112身心特考三等-經建行政(經濟學)

課程：經濟學(下)
章節：高普考歷屆試題詳解

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莊老師的桌上貼了一句銘言來鼓勵自己：「我相信教育的力量足以改善社會對學生的不利影響。」這句話與下列哪一個學術觀點是相同的？ (A)教師效能感(teacher efficacy) (B)比馬龍效應(pygmalion effect) (C)正增強原則(positive reinforcement) (D)社會學習論(social learning theory)

61.放置32P核種的屏蔽罐，其內、外層分別採用何種設計可將制動輻射減至最少？ (A)高原子序材質、低原子序材質 (B)高原子序材質、高原子序材質 (C)低原子序材質、低原子序材質 (D)低原子序材質、高原子序材質

76 放置 P-32 核種的屏蔽罐，其內、外層分別採用何種設計可將制動輻射減至最少？ (A)高原子序材質、低原子序材質 (B)高原子序材質、高原子序材質 (C)低原子序材質、低原子序材質 (D)低原子序材質、高原子序材質

57 檢察官起訴被告想像競合犯傷害、竊盜罪嫌，法院審理時，對傷害撤回告訴，法院認為被告竊盜罪 嫌不成立，法院應如何諭知判決？下列敘述，依現行實務見解，何者正確？ (A)傷害部分為不受理判決，竊盜部分為無罪判決 (B)傷害部分為不受理判決，竊盜部分於判決理由不另為無罪諭知 (C)竊盜部分為無罪判決，傷害部分於判決理由不另為不受理諭知 (D)竊盜部分不受理判決，傷害部分無罪判決

56 β射源的屏蔽設計，其內層屏蔽與外層屏蔽應： (A)內層用原子序低的材料 (B)外層用原子序低的材料 (C)內層用原子序高的材料 (D)β射線穿透力低，不需屏蔽

26. 有關動機理論的敘述，下列何者不正確？ (A)人本論鼓勵學習者發展潛力與重視外在動機 (B)行為論主張運用增強來提升學習者的學習動機 (C)社會學習論認為學習者透過觀察與模仿提升學習動機 (D)認知論主張動機是來自於個人對目標重要性與期望的思考