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農業運銷與貿易研究

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_警察資訊管理人員：物件導向程式設計#140802(3題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_消防警察人員：消防與災害防救法規（包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則、直轄市縣市消防機關火場指揮及搶救作業要點）#140801(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：建築防火#140800(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_消防警察人員：消防與災害防救法規（包括消防法及施行細則、災害防救法及施行細則、爆竹煙火管理條例及施行細則、公共危險物品及可燃性高壓氣體製造儲存處理場所設置標準暨安全管理辦法、緊急救護辦法、緊急醫療救護法及施行細則）#140799(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_犯罪防治人員預防組：諮商與輔導#140798(4題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_犯罪防治人員預防組：社會學與社會工作#140797(27題)

115年 - 115 一般警察特種考試_三等_行政警察人員、犯罪防治人員預防組、警察資訊管理人員、警察法制人員、行政管理人員：刑法與刑事訴訟法#140796(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員（選試英語）、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、刑事鑑識人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察情境實務（包括警察法規、實務操作標準作業程序、人權保障與正當法律程序）#140795(24題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_消防警察人員：消防安全設備#140794(4題)

115年 - 115 警察特種考試_三等_行政警察人員、外事警察人員(選試英語)、刑事警察人員、公共安全人員、犯罪防治人員預防組、交通警察人員交通組、警察資訊管理人員、國境警察人員、警察法制人員、行政管理人員：警察法規（包括警察法、行政執行法、社會秩序維護法、警械使用條例、集會遊行法、警察職權行使法、公務人員行政中立法）#140793(27題)

10.電氣防蝕原理中，以低電位金屬接觸被防蝕體，則可利用低電位金屬的腐蝕電流而達防蝕之目的，請問此法稱之為何？(A)陽極電流法(B)陰極電流法(C)犧牲陽極法(D)犧牲陰極法

9.請問將油性污水通過過濾器，油粒擴大，使油水分離之方法，是屬於下列的何種分離法？(A)過濾器分離法(B)比重差分離法(C)超音波分離法(D)生物氧化處理法

8.為防止海洋受到油污染，請問必須禁止什麼樣的不潔液體排入海中。(A)沖廁所的不潔液體(B)將油料及含油的不潔液體(C)洗衣服的不潔液體(D)以上皆非

7 試述三相感應馬達之啟動方法

6 船舶上，主配電板有哪些裝置及儀表

5 試述三相同步發電機併車(等待並聯)時，對於發電機本身的條件

統計學

講師：Terry Tung

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考前60天◆經濟學

講師：Terry Tung

簡介：高普考、初考、三四五等、國營適用！ 申論題精析完備 + 選擇題全新解析 個經＆總經 6 大章節分類(供需、成...

教育統計

講師：Terry Tung

簡介：國家考試考古題整理

高纖維飲品不會影響下列那些營養素之吸收？ 蛋白質

描述：高纖維飲品不會影響下列那些營養素之吸收？ 蛋白質

植酸

描述：植酸 在多種植物組織中作為磷的主要儲存形式，其結構是肌醇的6個羥基均被磷酸酯化生成的肌醇衍生物。

單醣雙醣寡醣多醣

描述：(A) 單醣類：包含葡萄糖、果糖、半乳糖、五碳糖以及醣醇類（甘露糖、山梨糖醇、木糖醇） (B) 雙醣類：麥芽...

17 在220 nm 波長下使用1 cm 長之貯液管，測得某藥物（濃度為10-5 M）溶液之吸光度為0.5，此化合物之莫耳吸光係數（ε）為多少？  (A)5×102 (B)2×103  (C)5×104 (D)2×105

42.「貨幣供給增加對實質產出沒有影響，僅會對物價水準造成同比例上升」的主張，稱為下列何者？ (A)貨幣獨立性 (B)貨幣中立性 (C)貨幣外生性 (D)貨幣內生性

44.在其他情況不變下，大幅提高進口關稅會造成： (A)應付匯率(直接法)下降 (B)進口增加 (C)應付匯率(直接法)上升 (D)本國人對外國的產品需求增加

46.在固定匯率制度下，若外匯需求大於供給，為維持固定的匯率，中央銀行必須： (A)買入外匯 (B)調降利率 (C)賣出外匯 (D)增加貨幣供給

11.學生因考試成績不佳，對他人表示「這次考試題目太難，大家都考不好」，以減輕自己的挫敗感。此最符合下列何種 防衛機轉？ (A)投射(projection) (B)壓抑(suppression) (C)替代(displacement) (D)合理化(rationalization)

12.若一位輔導教師在關係中過度需要學生的肯定，當學生表現冷淡時即產生挫敗與焦慮，依 Kohut 觀點，此可能顯示 輔導教師的狀態： (A)認知功能失調 (B)不安全依附 (C)自體結構不穩定 (D)很容易有接觸干擾