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文化創意產業概論

技檢◆電腦軟體設計-Java-乙級

技檢◆工程泵(幫浦)類檢修-丙級

115年 - 115 高等考試_三級_航運行政：航港經營管理#142278(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_海洋行政：海洋與海岸管理#142277(5題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通行政：交通政策與行政#142276(4題)

115年 - 115 普通考試_社會行政：社會工作概要#142275(27題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通行政、交通技術：運輸規劃學#142274(4題)

115年 - 115 高等考試_三級_環保行政：空氣污染與噪音防制#142273(8題)

115年 - 115 高等考試_三級_地政：民法（包括總則、物權、親屬與繼承編）#142272(3題)

115年 - 115 高等考試_三級_交通行政：運輸學#142271(4題)

115年 - 115 普通考試_經建行政：貨幣銀行學概要#142270(6題)

115年 - 115 高等考試_三級_航運行政：海運與物流管理學#142269(7題)

複選題40.有關總凱氏氮，下列敘述何者正確？ (A)總凱氏氮包括氨氮及無機氮 (B)總凱氏氮包括氨氮及有機氮 (C)檢測總凱氏氮需經過消化 (D)總凱氏氮包括氨氧、硝酸塩氮及亞硝酸塩氮

複選題39.下列何者為水中氯鹽之檢測方法？ (A)硝酸汞滴定法 (B)硝酸銀滴定法 (C)比色法 (D)塗抹法

複選題38.水中大腸桿菌分析結果之單位為何？ (A) ppb (B) ppm (C) CFU/100mL (D) MPN/100mL

第二題：請說明水質標準檢驗方法中標準品之特性。(每項 2 分)

(二)依【圖一】氮氣(N2)、有機氮(Organic N)、氨氮(NH3-N)、亞硝酸鹽氮(NO2--N)、硝酸鹽氮(NO3--N)的循環關係，請填入其需要的轉換機制名稱(A, B, C, D, E, F)分別為何？

(一)請說明地球氮循環的重要性。

【國考助手】2025警察法規(中冊)：警械使用條例、集會遊行法、公務人員行政中立法

講師：最佳解

簡介：筆者綜合警特三等、四等考試、警校教師、讀書會共筆、自身實務等經驗，讓想考警察的非本科系生或想考升官等...

後醫英文

講師：Terry Tung

簡介：本線上課程專為後中西醫考試的英語科目設計，涵蓋單字片語題、文法題、克漏字、閱讀測驗與英文作文，提供全...

【警鴿心智圖】刑法分則-財產法益（三）

講師：小摩喵(課程：警鴿系列)

簡介：本課程以清晰的心智圖呈現複雜的法律概念，幫助你快速掌握核心要點！無論你是法律系學生、司法考試備考生，...

中會

描述：1

112 臺北市市立普通型暨技術型高級中等學校正式教師聯合甄選

課程：商經科教師甄試
章節：台北市教甄

描述：影片+文字詳解說明

化學反應方程式

課程：化學教師甄選題目匯總
章節：Stoichiometry

1.下列文句中，何者完全沒有錯別字？ (A) 在繁忙的工作中，他早已自顧不暇，沒有餘力經營感情 (B) 不要對自己不擅長的領域高談闊論，免得遺笑大方 (C) 做事若缺乏毅力，最後必然功虧一潰，難以達成目標 (D) 在浩瀚的宇宙中，人類如同滄海一栗般，微不足道

2.下列文句「」內的詞語，何者運用正確？(A)當時他生活貧困，你未出力相助，如今再說什麼，也只是「雪中送炭」而已(B)此地風俗純樸，民間音樂如「陽春白雪」，讓人感受到人心的良善 (C)他表面曲意附和，但恐怕是「項莊舞劍」，別有所圖 (D)受人恩惠，應當點滴在心頭，不可「引喻失義」，辜負恩德

3.下列「」中的詞語，何者在替換之後，文意依然相似？ (A) 西子灣的海，藍得像是要「滴出」顏料：湧出 (B) 這場衝突後，我們亟需冷靜下來，「研析」局勢的發展：判析 (C) 半夜被惡夢驚醒，柯南全身是汗，「浸濕」了床單：淋濕 (D) 閒來無事，「駐足」窗邊，欣賞庭院裡盎然的生機：裹足

39.已知「360＝2×2×2×3×3×5」，下列敘述何者正確？ (A)360 有 24 個質因數 (B)360 有 6 個質因數 (C)360 有 3 個質因數 (D)360 有 1 個質因數

40.課綱在學習內容 S-2-1 備註中特別提到：「幾何特徵指非嚴格定義的頂點、角、邊、面、周界、內外」。教師在設計活 動時，下列哪一做法較符合此精神？ (A)強調講解頂點、面與周界的定義 (B)暫時不要讓學生說任何關於角或邊的詞 (C)著重觸摸、堆疊、滾動、描邊、塗色等操作，讓學生以「尖尖的角、直直的邊、面可以貼在桌上」這類直覺語言描述 (D)只用符號和文字，不要讓學生摸實物

41.很多學生用圓規畫圓時，看不到「半徑」線段，只看到圓。教師想要幫助學生體會「筆尖和針尖的距離就是半徑」， 哪一種做法較適當？ (A)改用量角器代替圓規 (B)不用圓規，只畫手繪圓 (C)告訴學生筆尖和針尖打開幾公分就表示半徑是幾公分 (D)在圓規兩腳之間綁上繩子或橡皮筋，讓學生同時看到筆尖與針尖的距離及連線