最新資料

一二三等大管輪/三等船副◆船舶操作與人員管理

專技◆消防設備士◆滅火系統消防安全設備概要

警察◆三四等◆中華民國憲法

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員司機員甄試_第 9 階-列車駕駛：基本電學#142884(50題)

115年 - 115 國營臺灣鐵路股份有限公司_從業人員司機員甄試_第 9 階-列車駕駛：運轉規章概要#142882(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：電生理聽力學#142879(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：行為聽力學#142878(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：聽覺與平衡系統之創健與復健學#142877(50題)

115年 - 115-2 專技高考_聽力師：聽語溝通障礙學(包括專業倫理)#142876(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：基礎聽力科學#142875(50題)

115年 - 115 專技高考_語言治療師：構音與語暢障礙學#142874(50題)

115年 - 115 專技高考_聽力師：聽覺輔具原理與實務學#142873(50題)

115年 - 115 專技高考_語言治療師：神經性溝通障礙學#142872(50題)

複選題40.有關總凱氏氮，下列敘述何者正確？ (A)總凱氏氮包括氨氮及無機氮 (B)總凱氏氮包括氨氮及有機氮 (C)檢測總凱氏氮需經過消化 (D)總凱氏氮包括氨氧、硝酸塩氮及亞硝酸塩氮

複選題39.下列何者為水中氯鹽之檢測方法？ (A)硝酸汞滴定法 (B)硝酸銀滴定法 (C)比色法 (D)塗抹法

複選題38.水中大腸桿菌分析結果之單位為何？ (A) ppb (B) ppm (C) CFU/100mL (D) MPN/100mL

第二題：請說明水質標準檢驗方法中標準品之特性。(每項 2 分)

(二)依【圖一】氮氣(N2)、有機氮(Organic N)、氨氮(NH3-N)、亞硝酸鹽氮(NO2--N)、硝酸鹽氮(NO3--N)的循環關係，請填入其需要的轉換機制名稱(A, B, C, D, E, F)分別為何？

(一)請說明地球氮循環的重要性。

國中作文-作文基本的文體

講師：侯安澤

簡介：這個課程是在介紹作文的各種基本文體

Nico測試

講師：OAO

簡介：test

國中數學一二冊總複習

講師：阿尼斯特

簡介：本課程為總複習性質之課程，適合學完一個段落之後的自我檢視! 初步規劃先上傳國一課程內容的，不分版本，所...

3-4人體如何獲得養分

描述：南一版一上生物3-4

教育統計2

描述：整理自吳迪

國二下公民L1(契約）

描述：嗯～就是有關契約的部分 第一次做筆記，還不是很清楚 字也不太好看 又不太會拍照 希望大家多多指教啦～...

Who is most likely to be the writer of this article? (A)an Italian chef (B)a travel guide (C)a politician (D)a physicist

50. The frog in the story agreed to carry the scorpion because . (A) he did not think the scorpion would sting him (B) he liked to help whoever’s in need (C) he crossed the river every day (D) he knew how to swim

35.(A) mind (B) body (C) motor (D) classroom

7. 有一位老師認為：「教育不只是把知識傳給學生，更重要的 是讓學生學會思考、學會面對生活的挑戰，知識必須對學 生的生活有真實的意義，才算是真正的學習。」這位老師 的教育觀最接近哪種立場？ (A) 教育的核心任務是將前人累積的重要知識完整且正確 地傳遞給下一代 (B) 教育應以標準化測驗的成績表現作為衡量學習成果最 客觀的主要依據 (C) 教育應以學生的生活經驗為出發點，強調學習與真實 生活情境之間的連結 (D) 教育應以國家整體的社會發展需求為優先考量，個人 的興趣與需求相對次要

8. 一位老師在課堂上說：「這個問題沒有唯一的標準答案，每 位同學的想法都值得被聽見與尊重，重要的是你要為自己 的選擇與判斷負責。」這位老師最強調的教育價值是什麼？ (A) 知識是客觀且固定不變的，老師的任務就是正確完整 地將知識傳授給學生 (B) 個人的自由選擇與自我負責，是教育過程中最值得重 視的價值 (C) 學業成績與測驗表現，是衡量學生學習成果最客觀可 靠的評量指標 (D) 學生應尊重並服從老師與學校所制定的各項規範，而 不應輕易質疑或挑戰

9. 某老師每節課都採用「講述→學生抄筆記→背誦→考試」 的固定模式，學生幾乎沒有機會提問或表達自己的想法。 有人批評這種教學方式「把學生當成知識的容器，而非有 思考能力的學習主體」。這個批評最主要指出了什麼問題？ (A) 老師的講述速度過慢，應加快教學節奏才能有效率地 完成既定的教學進度 (B) 老師應該增加課堂提問的次數，讓學生有更多機會舉 手回答問題，就能解決這個問題 (C) 讓學生抄筆記並背誦重點，本來就是一種高效可靠的 學習方式，並沒有任何問題 (D) 教學方式將知識灌輸視為教育的全部，忽略學生主動 思考、批判與建構意義的學習能力