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115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 451-500(2026/06/25 更新)#141351(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 401-450(2026/06/25 更新)#141350(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 351-400(2026/06/25 更新)#141349(50題)
115年 - 115 國立嘉義大學師資培育中心_教育學程招生甄選_國民小學師資類科、中等學校師資類科試題:國語文#141348(25題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 301-350(2026/06/25 更新)#141347(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 201-250(2026/06/25 更新)#141346(50題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標_是非題 251-300(2026/06/25 更新)#141345(50題)
115年 - 財物及勞務採購作業_選擇題 101-142(2026/06/25 更新)#141344(42題)
115年 - 政府採購法之總則、招標及決標 選擇題 151-200(2026/06/25 更新)#141343(50題)
115年 - 財物及勞務採購作業_選擇題 51-100(2026/06/25 更新)#141342(50題)
最新試題
複選題40.能源可以轉換成化學能形式儲存,下列哪些是用電化學儲能? (A)鉛酸電池 (B)鋰離子電池 (C)鎳氫電池 (D)鎳鎘電池
複選題39.有關汽電共生,下列敘述何者正確? (A)汽電共生系統是蒸汽與電力同時產生與利用的裝置,在使用能源過程中,將剩餘熱能用以發電 (B)汽電共生具有節約能源、減少環境污染與較高經濟效益的優點 (C)臺灣的汽電共生系統實施辦法規定,有效熱能比率及總熱效率 100%的專業處理廢棄物,才是合格的汽 電共生系統 (D)目前臺灣工廠的汽電共生系統所生產的電力,只能就工廠內部使用,不能讓臺電公司收購
複選題38.依據能源管理法,中央主管機關需設置能源研究發展特種基金,加強能源之研究發展工作。有關 基金的用途範圍,包含下列哪些範圍? (A)能源合理有效使用及節約技術研究 (B)替代能源研究 (C)能源經濟分析及情報資料蒐集 (D)政府公債
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(二)能量有哪些形式?【5 分】
第二題: 請回答下列問題:(一)能源及能量定義差別為何?【5 分】
(二)工業革命之後,人類大量燃燒化石燃料,二氧化碳在短時間之內被大量釋放到大氣中,產生哪些影響?【5 分】
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22 下列關於扶養之敘述,何者錯誤? (A)夫妻互負扶養之義務,其負扶養義務之順序與直系血親卑親屬同,其受扶養權利之順序與直系 血親尊親屬同 (B)扶養之程度,應按受扶養權利者之需要、與負扶養義務者之經濟能力及身分定之 (C)受扶養權利者對負扶養義務者之旁系血親故意為虐待時,負扶養義務者得請求法院減輕其扶養 義務 (D)扶養之方法,由當事人協議定之,當事人不能協議時,由親屬會議定之
24 下列關於遺贈之敘述,何者錯誤? (A)繼承人得定相當期限,請求受遺贈人於期限內為承認遺贈與否之表示;期限屆滿,尚無表示者, 視為拒絕承認 (B)受遺贈人於遺囑人死亡前死亡者,其遺贈不生效力 (C)受遺贈人在遺囑人死亡後,得拋棄遺贈 (D)遺贈附有義務者,受遺贈人以其所受利益為限,負履行之責
25 下列關於遺囑之敘述,何者正確? (A)遺囑內容得以同意終身未婚為條件者,取得較多應繼分 (B)甲為 17 歲之限制行為能力人,得自為遺囑,無須得法定代理人之允許 (C)立遺囑人生前得以意思表示隨時撤銷其遺囑 (D)符合電子簽章法之簽名,司法院已公告可以用之於自書遺囑
7. 下列哪個選項「」中的字義,前後兩兩相同? (A) 不「患」人之不己知,患不知人也。(《論語.學而》)/讀書「患」不多,思義患不 明。(韓愈〈贈別元十八協律〉) (B) 故堅「革」利兵不足以為勝。(《史記.禮書》)/「革」好音以遷善。(桓玄〈鸚鵡賦〉) (C) 有無言而不酬兮,又何往而「不復」。(張衡〈思玄賦〉)/蓋鍾子期死,伯牙終身 「不復」鼓琴。(司馬遷〈報任少卿書〉) (D) 如此「招搖」豪橫,恐怕亦非所宜。(《儒林外史》)/「招搖」西北指,天漢東南傾。 (陸機〈擬明月皎夜光〉)
8. 下列哪個選項的用字最適當? (A) 中醫的辨證論治過程極其繁復,醫師必須透過望、聞、問、切四診合參,才能在亂 如麻的病徵裡,精確地對症下藥。 (B) 他那乾癟的身形,在中醫看來是氣血嚴重不足,接下來得靠長期悉心調養,才能恢復 健康。 (C) 台電園工為了恢復供電,冒著風雨維修電纜。 (D) 在現代社會中,人文精神遭到陌視,似乎已是常態。
37. 有關泰勒(R. Tyler)目標模式的課程設計,下列何者有誤? (A) 教學目標的來源包括學習者本身、當代社會生活、學科專家的建議 (B) 教學目標需透過哲學及學習心理學來篩選 (C) 強調科學的效率及具體明確的學習目標 (D) 課程設計包括目標、選擇、實施、評鑑四個步驟。