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115年 - 115 台灣聯合大學系統_學士班轉學考試_A3／A6：普通物理#142629(20題)

115年 - [無官方正解]115 國立臺灣大學_轉學生招生考試試題：普通物理學(A)#142625(10題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員甄試試題_專業職(二)內勤／櫃台業務、護理人員、郵務處理：英文#142620(25題)

115年 - 115 中華郵政股份有限公司_職階人員甄試試題_專業職(二)內勤／櫃台業務、護理人員、郵務處理：國文(含短文寫作)#142619(11題)

115年 - 115-2 國立基隆高級中學_正式教師甄選試題：英文科#142615(47題)

115年 - 115 臺中市政府所屬機關及學校護理人員暨公立幼兒園契約進用護理人員聯合甄選：緊急救護科#142606(80題)

115年 - 115-2 國立基隆高級中學_教師甄選試題：音樂科#142602(12題)

115年 - 115-2 專技高考_呼吸治療師：呼吸器原理及應用#142601(80題)

115年 - 115 專技高考_呼吸治療師：呼吸治療儀器設備學#142599(80題)

115年 - 115 專技高考_呼吸治療師：重症呼吸治療學#142597(80題)

80. 이 글의 내용과 같은 것을 고르십시오. (A)나비들은 겨울을 보내기 위해 가오슝시로 날아온다. (B)나비들의 모습은 가오슝시에서 일 년 내내 볼 수 있다. (C)나비들이 날아오는 것은 대만에서 두 곳만 볼 수 있다. (D)나비들은 겨울 새벽이 되면 모두 원래 장소로 돌아간다.

79. 이 글의 종류를 고르십시오. (A)안내문 (B)논설문 (C)감상문 (D)연설문 

78. ㉢장엄한과 바꿔쓸 수      없는      단어를 고르십시오. (A)엄숙한 (B)숙연한 (C)웅장한 (D)초라한 ˉ

第二題： 請以有無蓄電池及有無與市電併聯，區分太陽能電之獨立系統、混合系統、併聯系統等三種系統。 【10 分】

(二)與西元 2000 年相較，哪些能源利用方式呈現負成長？【4 分】

(一)供給量前 4 名分別為何？【6 分】

英文作文撰寫及練習

講師：小笨蛋

簡介：https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfjRRPyZhBRhxX5vY7a7x9DqE7GZfvheFPwEyeT3qlfD7dIpg/viewform...

憲在要幹嘛：憲法重點整理〈上集〉

講師：最佳姐

簡介：好的參考書，能節省考生時間。 整理的內容，皆為考試曾經出現過的考點，可以幫助考生在最短時間掌握到考試...

考衝班-國營/台電/台水/郵局必考英文文法/閱測/高頻英單/考猜，總複習課程

講師：台中大雅家教-睿智數學及英文家教，王瑞志老師

簡介：考前衝刺-國營/台電/台水/郵局英文，一舉拿下高分。

違反社會秩序維護法案件處理辦法

課程：【警鴿】2025警察法規(中):社維法、警械條例
章節：社會秩序維護法之子法

牙材111-1~109-2重點

描述：從題目裡自己整理的筆記哦

「年齡」成語分析說明

描述：記得排序

14 承上題，對於張先生的處置，下列何者最不恰當？ (A)給予氧氣與生理監測器 (B)靜脈注射嗎啡 (C)靜脈注射生理食鹽水 (D)靜脈注射利尿劑

12. 有論者將相關發聲視為社會運動，以社會運動定義而言，最可能是基於以下哪項原因？ (A)吸引社會各界高度關注 (B)促成數位論壇上的交鋒 (C)引發對不公現況的反思 (D)催化法律的修正與調整

76.針對社區高齡者，若欲評估其日常活動中的功能性動作表現與平衡能力，下列那一項測驗最適合？ (A)巴氏量表(Barthel index) (B)功能性前伸測試(functional reach test) (C)功能獨立性量表(functional independence measure) (D)計時起走測試(timed up-and-go test)

38. My cousin painted her bedroom _____ because she wanted it to feel brighter. (A) pink (B) pinkly (C) with pink (D) with pink color

39. I saw you after dinner last night. You _____ your dog with your brother. (A) are walking (B) was walking (C) were walking (D) walk

( )8. 下列關於「動機式晤談」的敘述何者有誤？ (A)最初廣泛應用於物質使用障礙的治療 (B)將阻抗視為對話的自然反應，不與個案爭辯 (C)重視外在動機強化以激發個案的承諾與積極作為 (D)透過同理心與回應，幫助個案探索並解決矛盾心態