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115年 - 115 專技高考_諮商心理師:個案評估與心理衡鑑#142826(43題)

115年 - 115 專技高考_法醫師:法醫法規、倫理與公共衛生#142825(4題)

115年 - 115-2 專技高考_牙體技術師:牙體技術學 (三) (包括全口活動義齒技術學 、 活動局部義齒技術學科目)#142824(50題)

115年 - 115 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#142823(43題)

115年 - 115-2 專技高考_牙體技術師:牙體技術學(一)(包括口腔解剖生理學、牙體形態學及牙科材料學科目)#142822(50題)

115年 - 115-2 專技高考_牙體技術師:牙體技術學(二)(包括固定義齒技術學科目)#142821(50題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學特論(三)(包括飲食障礙之心理衡鑑與心理治療、精神官能症之心理衡鑑與心理治療、壓力身心反應與健康行為)#142803(43題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學特論(二)(包括心智功能不全疾病之心理衡鑑與心理治療、精神病之心理衡鑑與心理治療、兒童與青少年發展障礙之心理衡鑑與心理治療)#142802(45題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學特論(一)(包括自殺之心理衡鑑與防治、暴力行為之心理衡鑑與心理治療、物質濫用與依賴之心理衡鑑與心理治療、性格與適應障礙之心理衡鑑與心理治療)#142801(44題)

115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#142800(45題)

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44.下列何種生化特性最適合用於區別Clostridium perfringens與Bacillus anthracis? (A)產生孢子 (B)產生lecithinase酵素 (C)產生catalase酵素 (D)革蘭氏染色結果

18. 傳統開發流程與Low-Code 開發流程的主要差 異是什麼? (A) 傳統開發需要更多手寫程 式碼,而Low-Code 透過視 覺化方式開發 (B) Low-Code 需要從零開始編 寫所有程式碼 (C) 傳統開發無法客製化 (D) Low-Code 無法與API整合

51.下列那一個兒童發展量表可以根據常模推算一個 3 歲兒童的粗大動作發展商數? (A)阿爾伯塔嬰兒動作量表(Alberta Infant Motor Scale) (B)布魯茵克斯-歐西瑞斯基動作精練度測驗(Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency) (C)兒童生活功能量表(Pediatric Evaluation of Disability Inventory) (D)嬰幼兒綜合發展測驗-診斷量表(Comprehensive Developmental Inventory for Infants and Toddlers - Diagnosis Test)

49.職能治療介入方案及活動的設計與進行,下列何者不恰當? (A)介入方案在設計與建議過程,邀請個案作為夥伴共同擬訂,有益於個案在治療過程中承擔自己應負的責任(B)活動與方案的執行須考量時間和環境,並在必要時邀請照顧者與重要他人,提升方案執行成效(C)介入活動與方案之選擇,需考量個案當下的能力與功能,以往的興趣活動因已無法勝任,不在考量範圍(D)方案的執行地點可能在家裡、工作場所或醫院,必要時須改造環境,以誘發個案的最大獨立性

14. 依據混凝土結構設計規範,耐震設計之梁柱接頭圍束區,其箍筋彎鉤必須採用下列何者? (A) 90 度彎鉤,平直段延伸 6db (B) 135 度(或以上)耐震彎鉤,平直段延伸至少 6db,且不小於 7.5 公 分 (C) 180 度彎鉤即可 (D) 不限角度,銲接即可

15. 在鋼筋耐震設計中,鋼筋之實測屈服強度與規範指定屈服強度 fy 之比值,以及實測極限抗拉強度與實測屈服 強度之比值,通常有何嚴格限制? (A) 超過越好,不設上限 (B) 必須完全相等 (C) 實測屈服不能超過指定值達 1.3 倍以上;極限與屈服比不小 於 1.25,以確保具備足夠韌性發展與防止脆性剪力破壞 (D) 比值必須小於 0.5