115年 - 115 專技高考_諮商心理師：個案評估與心理衡鑑#142826

科目：個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量) | 年份：115年 | 選擇題數：40 | 申論題數：3

試卷資訊

所屬科目：個案評估與心理衡鑑(原心理測驗與評量)

選擇題 (40)

1.關於行為觀察時所需要的「觀察者間信度」（inter-observer reliability），下列何者為最適當
的描述？ (A)目標行為被觀察者觀察到的頻率次數的一致性程度 (B)觀察者對個案的行為在同樣條件下，在不同時間點重複觀察的結果一致性程度 (C)觀察者們使用不同的觀察工具之信度 (D)不同的觀察者在同一時間，對同一個案的行為觀察結果的一致性程度
2.下列何種信度指標，不會採用Pearson積差相關係數？
(A)重測 (B)折半 (C)複本 (D)庫李
3.初談評估時，一般建議應先運用下列何種技巧？
(A)電腦輔助評量 (B)封閉性問題 (C)面質 (D)開放性問題
4.關於初談評估的主要目的，下列何者錯誤？
(A)幫個案立即解決問題(B)了解並蒐集個案的心理狀態(C)背景資料蒐集(D)初步評估與假設
5.若實施心理測驗之結果用於幫助個案了解自己，以及透過個別差異來因材施教，這是實施心理測驗
的那一種功能？(A)預測(B)評估(C)診斷(D)統計
6.在進行心理評估時，心理師為了確保資料的準確性，應採取下列何種方法？
(A)僅依賴個案的自陳報告(B)結合多種資料來源進行分析(C)排除環境因素(D)僅在標準化環境中觀察個案行為
7.下列何者為心理師使用行為衡鑑評估個案所可能產生問題？①遺漏一部分目標行為的計分 ②不同
心理師的計分標準寬嚴不一 ③觀察行為的定義不清楚(A)僅①②(B)①②③(C)僅②③(D)僅①③
8.下列何者不是典型「行為衡鑑」所必要蒐集的資料內容？
(A)內在和外在的前置事件(B)個人的特質(C)外顯的及內隱的行為測量(D)行為的後果
9.智能障礙生在人格情緒方面的特點不包括下列何者？
(A)思想方式較僵化，缺乏彈性(B)較偏向外在動機取向，對獎勵感興趣(C)自我意識強烈，自我形象好(D)可能較一般人經歷更多失敗，容易造成預期失敗的心理
10.在評估個案的病前智商時，下列那一個魏氏智力測驗分測驗較容易受到神經損傷的影響？
(A)圖形設計(B)圖畫補充(C)詞彙(D)常識
11.工作價值觀量表測量個人從工作中得到滿意的來源，包含目的價值與工具價值兩類。下列何者為工
具價值？(A)工作時能充分發揮自己的創造力(B)與上司及同事互動良好(C)工作時擁有管理、支配權(D)工作時可充分展現個人才華
12.在選用測驗工具時，諮商心理師應考慮下列何種因素才符合公平原則？
(A)必要時可自行修正測驗形式或施測程序，以讓身心障礙者可以受測(B)檢視不同族群、性別的受試者有無因測驗特徵造成表現差異(C)修正測驗問題與相關材料，避免可能無意義的內容或語言(D)除測驗分數外，查詢其他可能有利於支持測驗結果的資訊
13.下列有關諮商中「心理評估」意義的描述，何者最正確？
(A)心理評估的內容等於心理測驗(B)心理評估是一種客觀第三者的判斷(C)心理評估是提供評量數值以幫助其他決策者擬定諮商或處遇計畫(D)心理評估是一種假設—驗證的推論過程
14.心理師採用結構式晤談蒐集個案資料後，初步判斷個案可能有憂鬱傾向；因此使用貝克憂鬱量表第
二版（The Beck Depression Inventory-II, BDI-II），評估個案的憂鬱症狀和嚴重程度。選擇 BDI-II進行衡鑑的考量，最符合下列何種實務工作中的效度？(A)內容效度（content validity）(B)增益效度（incremental validity）(C)預測效度（predictive validity）(D)區辨效度（discriminant validity）
15.家長要求心理師評估其小孩：「他曾經罹患憂鬱症，個性又非常內向孤僻，可不可以不用當兵？」
下列評估向度之必要性，何者相對最低？(A)評估個案憂鬱的嚴重程度 (B)評估軍方精神科醫師同意免役的可能性 (C)評估個案面對壓力的因應能力 (D)評估個案情緒適應的能力
16.在諮商歷程中，下列那種情況經心理師評估較適合採取「行動預演」的介入策略？
(A)個案尚處於探索階段時，適合採取行動預演，讓個案先有所學習 (B)與Satir取向的雕塑是類似的介入策略，行動預演主要功能是幫助個案增加人際覺察 (C)在僅有一次性的諮商晤談中，為了讓個案感到明確的收穫，故可採取該策略 (D)個案有時在洞察階段卡關太久，可以先嘗試使用行動預演以協助覺察
17.進行心理衡鑑時，關於個案參與度，下列敘述何者錯誤？
(A)如果個案相信測驗工具的有效性，他可能會更有動力參與施測 (B)在測驗的選擇、決定時，個案的參與能讓他以較少的防禦心態接受測試結果和解釋 (C)個案可以選擇具體的評估工具，而不是由心理師根據其對評估的專業知識來決定 (D)個案更關心的是測試結果對他的影響
18.Prochasks, DiClemente和Norcross（1992）認為個案對諮商的準備度有五個階段：前沉思期
（precontemplation stage）、沉思期（contemplation stage）、準備期（preparation stage）、行動期（action stage）和維持期（maintenance stage），下列敘述何者正確？ (A)因關心他們的人堅持下才尋求諮商的個案，處在「維持期」 (B)在「沉思期」階段，個案已經意識到自己的問題，但尚未認真承諾做出任何改變 (C)個案的目標是希望保持已經發生改變的行為和態度，這是處於「沉思期」 (D)個案開始在他們的問題行為上做出一些小的改變，並計劃在一個月內進行更全面的改變是進入「行 動期」
19.下列那個情境比較適合進行精神狀態檢查（Mental Status Examination, MSE）？
(A)欲了解學生的認知能力優劣 (B)大學生畢業後的職業適應評估 (C)性侵害加害人的再犯風險評估 (D)急性精神病患初次入院的評估
20.某位心理師期望在諮商初期的評估中界定諮商目標，下列敘述，何者最為正確？
(A)諮商目標屬於心理師自己的專業判斷，不一定要讓個案知道 (B)諮商目標通常都以個案陳述的主述為主，盡量不要加入諮商師自己的想法 (C)諮商目標的訂定最好由心理師和個案共同商討 (D)衡鑑會談的目的是以資料收集為主，應盡量避免協助個案界定諮商目標
21.曉彤在性向測驗的語文及數理測驗得分分別為90及95。假設語文測驗的標準差為10，信度係數為
0.84；數理測驗的標準差為12，信度係數為0.91。計算兩個測驗得分的95％信賴區間。下列敘述何 者正確？ (A)數理測驗的信賴區間範圍較窄，因為其測量標準誤較小 (B)語文測驗的信賴區間範圍較寬，因為其標準差較小 (C)兩測驗95％信賴區間範圍未有重疊，代表曉彤數理比語文佳 (D)語文測驗的99％信賴區間較性向測驗95％信賴區間範圍窄
22.下列那些效度屬於「決策效度（validity for decisions）」驗證策略？①內容效度 ②同時效度
③預測效度 ④建構效度 (A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①④
23.下列何者是兒童青少年學習困難的心理評估中會運用到的檔案資料？①個案的課堂作業 ②個案的
成績單 ③個案在精神科就診的診斷書 ④導師對個案的學習行為紀錄 ⑤之前做過的人格測驗的 回答 (A)僅①④ (B)僅②⑤ (C)①②③④ (D)僅③⑤
24.某諮商中心的心理師，評估一位國小一年級的個案之認知及社會能力。個案目前六歲八個月，翻閱
個案檔案資料後，發現個案半年前剛從美國搬回台灣，且在五歲七個月時在美國由專業心理師做了 一項個別測驗，下列測驗何者不可能是個案在美國所接受的智力測驗？ (A)魏氏幼兒智力測驗（Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI） (B)貝萊嬰幼兒發展量表（Bayley-4） (C)史比智力量表（Stanford-Binet Intelligence Scales） (D)考夫曼兒童智力測驗（Kaufman Assessment Battery for Children, K-ABC）
25.（承上題）你如果要幫這位半年前從美國搬回台灣的小一學生做心理評估的話，下列做法何者較不
適當？ (A)個案的個別智力測驗是超過一年前做的，如果現在要重新施測智力測驗是可以的 (B)個案的母語是英文，目前就讀的小學是雙語小學，他多以英文與人溝通。你考慮將個案轉介給另一 位能用中英文做評估的心理師使用英文版本施測及解釋 (C)個案目前的小學是雙語小學，在進行心理測驗評估時採用中文版本，請該班的英文老師或導師來擔 任翻譯即可 (D)需要先評估個案的語文能力技巧是否可以進行心理測驗，因此可以先從會談相關人員（例如導師、 家長），以及請語言相關專業人員先做評估
26.有關評比記錄法（ratings recording）的說明，下列敘述何者錯誤？
(A)觀察者針對某行為相關向度的整體印象進行評比 (B)通常針對某行為相關向度觀察一段時間後才運用評比記錄法 (C)可針對個人或團體做評比 (D)評分者間的一致性在行為衡鑑中最高
27.有一位個案在明尼蘇答多相人格測驗第二版（MMPI-2）的施測結果中，其臨床量尺7「精神衰弱
（Psychasthenia, Pt）」得分很高，請問可能代表什麼意義？ (A)個案可能有較多的怪異感官經驗 (B)個案可能是憂慮的、掛念的、完美主義的、緊繃且注意力難以集中 (C)個案可能可以很快的與人建立關係，但是這些關係都很表淺 (D)個案可能相當多疑且報復心重
28.心理師想瞭解個案潛在的衝突與需求，最適合選用下列那一個測驗？
(A)加州心理量表第三版（California Psychological Inventory-III, CPI-III） (B)主題統覺測驗（Thematic Apperception Test, TAT） (C)梅－布二氏型態量表（Myers-Briggs Type Indicator, MBTI） (D)新訂賴氏人格測驗
29.關於人格五大特質（Big Five）的敘述，下列何者正確？
(A)五大特質包括：神經質（neuroticism）、外向性（extraversion）、開放性（openness）、企圖 心（intention）、嚴謹性（conscientiousness） (B)可使用NEO Personality Inventory-Revised （NEO PI-R）來評估五大特質 (C)Myers-Briggs Type Indicator 無法評量出外向性特質 (D)做事具體化或富於想像的，是評估嚴謹性的重要指標
30.關於學習衡鑑中的動態評量之目標，下列敘述何者正確？
(A)動態評量主要用來評估學生的固定能力水平 (B)動態評量旨在找出學生的最大發展區 (C)動態評量不涉及教師或同儕的協助 (D)動態評量不關注學生的學習潛能
31.下列那一項可能是學生學習適應困難的學校因素？
(A)學生自暴自棄，認為自己是失敗者 (B)家長責罵與不諒解學生的行為 (C)學生在校外受不良幫派分子引誘 (D)導師強烈要求學生退出社團活動
32.心理師考量個案的生涯評估時，下列敘述何者較不適當？
(A)在個案作生涯決定時，除生涯興趣量表外，必須輔以其他評量資訊，包括能力、價值觀、先前的工 作經驗和工作機會 (B)生涯興趣量表可以評估個案可能適配的職業或工作環境，但無法說明個案會在該工作中得到的成就 (C)有嚴重情緒困擾的個案在進行生涯規劃評估之前，宜先處理情緒困擾議題 (D)生涯評估與職業選擇有關，通常採用標準化測驗，避免個人的主觀因素影響
33.甲生和乙生接受生涯興趣量表測驗，甲生的Holland碼是SAE，乙生的Holland碼是SCI，下列解釋何
者正確？ (A)甲生的一致性（consistency）優於乙生 (B)乙生的分化性（differentiation）優於甲生 (C)甲生適配性（congruence）比乙生好 (D)甲生和乙生可能都適合選擇機械類的科系
34.投射測驗也是人格評估的一種重要手段，下列有關投射測驗的使用注意事項何者錯誤？
(A)為了避免指導語對個案的暗示，應避免使用明確的指導語來施測 (B)多數投射測驗的心理計量特性與自陳式人格測驗相比並不佳 (C)多數投射測驗的解釋通常是結合精神分析理論與評估者臨床經驗來完成 (D)投射測驗提供模糊的刺激，目的在於引發受測者的自由反應
35.下列有關個案自殺線索與危機程度的評估概念，何者錯誤？
(A)個案的自殺計畫有越多細節者，通常危機程度較高 (B)長期有自殺企圖的人，通常不會發出明顯的求救訊號 (C)憂鬱程度越高甚至有明顯的絕望感是危機程度提高的重要跡象 (D)相較無使用者，有藥物濫用史者的自殺風險程度較高
36.某位個案自述在大多數的時候總是感到悲傷、消沉、抑鬱，也較難在生活中找到快樂，容易覺得沮
喪。這類型的個案在NEO PI-R（即評估五大人格特質的量表）中，較可能會呈現下列那種配對組合 的人格型態？ (A)低神經質－低外向性 (B)低神經質－高外向性 (C)高神經質－低外向性 (D)高神經質－高外向性
37.諮商中使用問題檢核表的應用原則，下列何者錯誤？
(A)辨識出現在問題檢核表上的重要項目 (B)問題檢核表的分數可反映嚴重性 (C)問題檢核表不可作為結案評估工具 (D)使用問題檢核表應結合其他評量方法
38.撰寫心理衡鑑報告的一般性原則，依照Groth-Marnat（2016）的建議，下列何者錯誤？
(A)給予抽象且具專業深度的陳述 (B)轉介來源與測驗目的 (C)集中描述個案心理運作的獨特方式 (D)能增加對個案了解的資訊才需要被納入
39.Beutler和其同事（2000,2006）曾提出七個向度協助臨床工作者有系統地選擇治療計畫，下列何者
不包含在前述的七向度中？ (A)功能缺損 (B)問題複雜性 (C)抗拒性 (D)社會文化
40.在幫兒童進行心理衡鑑時，孩子無意地透露某位親戚協助照顧時，玩的遊戲包含使用物品觸碰臀部
及大腿內側，以下那個作法是最恰當的？ (A)與家長說明此狀況，請家長轉告這位親戚不可再這麼做 (B)與家長說明此狀況，並說明必須打破保密性及隱私權的原則，接著進行該做的通報 (C)依據時程做完衡鑑報告，並請孩子告知父母上述情事 (D)試圖問出更多細節，並當場教導孩子如何適度拒絕的社會技巧

申論題 (3)

1.在使用評定量表(rating scale)進行行為或特質的評量時，可能會有那些評量的偏誤？(5分)並請說明如何減少這些評量偏誤的產生？(5分)
2.一位稱職的諮商心理師在使用心理測驗時，在測驗選擇、實施過程與結果解釋上，應分別注意那些基本原則？(20分)
3.請舉一個自陳式人格測驗(如：新訂賴氏人格測驗、明尼蘇答多相人格測驗……等)，重點說明有關該測驗的內容向度、施測與解釋、功能與應用。(20分)