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教甄◆特殊教育專業
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無年度 - 自編特教導論-智能障礙#8995
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下列何者不屬於智能障礙教學六大領域?
(A)生活教育
(B)職業試探
(C)實用語文
(D)休閒教育
答案:
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統計:
A(19), B(485), C(51), D(90), E(0) #377667
詳解 (共 3 筆)
一定要考上
B1 · 2018/01/04
#2558529
生活教育、社會適應、實用語文、實用數學、...
(共 32 字,隱藏中)
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一定要考上
B3 · 2018/03/01
#2647499
現在新課綱變成特殊需求領域課程有(1)「...
(共 161 字,隱藏中)
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吳榮文
B2 · 2018/03/01
#2647382
目前的新課綱還適用嗎?
(共 13 字,隱藏中)
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相關試題
大部分智能障礙者的 (A)操作能力優於語文能力 (B)語文能力優於操作能力 (C)語文能力及操作能力相同 (D)以上皆非
#377668
關於智能障礙者的教學策略,以下何者正確? (A)建立新行為,應先以間歇性增強為佳 (B)所教過的事物避免過度學習,避免增加記憶的負擔 (C)學習時,應多給予社會性增強 (D)考卷不宜簡化,讓學生從錯過的題目中學習,
#377669
關於智能障礙者的一般行為特徵,以下何者正確: (A)動作敏捷 (B)喜歡與較年幼兒童玩耍 (C)能夠參與明訂規則的遊戲 (D)不喜歡模仿他人
#377670
智能障礙者的鑑定標準未包含下列何者: (A)心智功能明顯低下 (B)智能發展較同年齡者明顯遲緩 (C)除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難 (D)智力測驗結果未達平均數負兩個標準差
#377671
關於智能障礙者的敘述,何者正確? (A)對於讚美的需求較一般人高 (B)易受內在動機左右 (C)抱負水準與一般人無異 (D)自我觀念積極
#377672
1. 下列文句中的「 」的詞話,何者不是狀聲詞? (A)走在十八尖山,「間關」鶯語花底滑,直教人聽了身心舒暢極了。 (B)北風「颯颯」的吹過大地,不免感到蕭瑟。 (C)天才剛亮,傳統市場便已熙熙「攘攘」,市聲喧嘩。 (D)「唧唧」復「唧唧」,木蘭當戶織。
#377673
2. 關於修辭格,下列選項中何者所述不正確? (A)「無絲竹之亂耳,無案牘之勞形」,使用譬喻與擬人。 (B)「天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教」,就整體形式而言,屬於排比;就整體內容而言,是「層遞」; 就部分形式而言,又有「類疊」。 (C)「學而不思則罔,思而不學則殆」,共使用了「對偶」「回文」「類疊」三種修辭格。 (D)「天時不如地利,地利不如人和」、、,就整體內容而言,用了「層遞」;就部分形式而言,屬於「頂針」。
#377674
3. 韋莊〈菩薩蠻〉「勸君今夜須沈醉,樽前莫話明朝事。珍重主人心,酒深情亦深。:須愁春漏短,莫訴金杯滿。遇酒且呵呵,人生能幾何。」從全篇情感的脈絡來判斷,這首詞的情感內涵為何? (A)貌似曠達,實際是無比絕望,展現了酒客複雜的心理特徵。 (B)作者透析出春夜短者的深沉美好,眼前的筵席,便化成思古之幽情。 (C) 流露出作者和主人之間深厚的情誼,從中感受到人與人之間相知相惜的喜悅之情。 (D) 借他人之酒杯,澆自己的塊磊,可謂「醉翁之意不在酒」,借酒言志。
#377675
4. 「聯綿詞」即雙音節衍聲複詞,由兩個字合成一詞,表示一個意義,這兩個字不能再分析,分開後的個別字沒有意義。下列哪一項不是這種用法? (A)靦腆 (B)嘮叨 (C)蜿蜒 (D)規則。
#377676
5. 杜牧〈題烏江亭〉「江東子弟多才俊,捲土重來未可知。」這兩句的意旨為何?: (A)有心作為,但多不成;無心去求,反而不請自來。(B)孤芳自賞,鮮有知音。 (C)勉人失敗仍要東山再起。 (D)賢才不知何所依歸。
#377677
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