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教甄◆特殊教育專業
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98年 - 國立台南啟智學校98年特教試題#1489
> 試題詳解
盍聶(Gagne)的學習歷程中之「選擇知覺」階段,那一個教學事件與之對應?
(A)引起注意
(B)告之學習目標
(C)呈現刺激材料
(D)鼓勵回憶。
答案:
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統計:
A(70), B(15), C(128), D(3), E(0) #66317
詳解 (共 4 筆)
陳羿伊
B2 · 2010/05/28
#35885
c
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【站僕】摩檸Morning.
B4 · 2010/06/29
#49484
原本答案為A,修改為C
(共 13 字,隱藏中)
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詹淑惠
B1 · 2010/05/25
#34414
題目錯了
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王郁翔
B3 · 2010/06/28
#48861
c
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相關試題
情境語言教學(milieuteaching)對於多重障礙學童的語言和溝通方面的教學成效卓著,下列對情境語言教學的敘述何者最為正確?(A)強調教學活動應在自然與正常的環境中進行,因此並不應用逐步養成、模仿等行為改變技術(B)情境語言教學是一種利用直接教學法的教學模式(C)在引起學童之學習興趣後,應提問並立即給予學童滿足的答案,以維持其學習動機(D)是一種非結構化自然情境的隨機教學,以求增加兒童自然地互動與學習有關的溝通技能。
#66318
近年來行為處理觀念有很重大的轉變,下列對新觀念的敘述何者最為正確?(A)除了對行為問題作功能評量外,一定要進行功能分析(functionalanalysis)(B)強調團隊合作(C)強調行為後果的處理(D)使用單一策略。
#66319
民國八十八年教育部頒布的”特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要”強調以學生需求為中心的課程,下列那一個基本理念是正確的?(A)根據六大領域進行分科教學(B)強調生態評量,以掌握學生之學習需求(C)由授課教師各自設計自己授課領域的課程(D)基於安全考量,儘量不要進行社區教學。
#66320
為避免重度及多重障礙學童類化學習困難,課程設計時應強調下列那一項?(A)重視科技整合(B)教學與評量結合(C)重視真實情境的教學(D)重視轉銜。
#66321
老師對於重度障礙學生教學提示的應用,下列何者最為適當?(A)儘量給予學生口語提示,以避免學生做錯(B)直接的口語提示比間接口語提示好(C)手勢提示的優點之一是適用於訓練需要判斷的工作(D)系統化地褪除人為提示系統。
#66322
教師如何有效處理重度及多障學童之自傷行為?(A)只能靠吃藥,沒其他辦法了(B)送到輔導室,交由行政人員處理(C)可利用區別性增強替代行為策略教導學童溝通及社會技能(D)學童一出現自傷行為就予以處罰。
#66323
以下對檔案評量(portfolio)的敘述何者最為正確?(A)呈現最真實的成果,所以最好不要呈現出最好的作品(B)每個學生的內容不同,所以老師不必作評分(C)呈現多元的資料,可兼顧學生認知、情意與技能的整體學習評量(D)若學生為重度或多重障礙者,則由老師在學期末將其所完成的作品集結成冊即可。
#66324
對於中重度智障者課程,下列那一項是較有效的課程指標?(A)強調部份技能的訓練(B)有機會與正常人互動(C)重視發展性,強調先備技能的訓練(D)強調為未來而準備。
#66325
近年來對身心障礙者行為問題的處理有重大的轉變,以下新觀念的敘述何者較為正確?(A)採教育的觀點來擬訂處理策略(B)主要依據行為的形態來發展介入計畫(C)行為問題是因個體本身的障礙所致(D)主要利用行為問題出現時的正、負增強策略來加以訓練。
#66326
以下行為問題可能發生的原因中,那一項容易因為環境正增強導致其問題持續發生?(A)取得內在刺激(B)取得外在刺激(C)逃避內在刺激(D)逃避外在刺激。
#66327
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