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教甄◆特殊教育專業
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102年 - 新北市102學年度國民小學暨幼兒園教師甄選試科目:特殊教育身心障礙科 專門知能21~50#10302
> 試題詳解
針對嚴重問題行為可以有效處理的評量方式為何?
(A) 實作評量
(B) 課程本位評量
(C) 動態評量
(D) 功能性評量
答案:
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統計:
A(8), B(2), C(66), D(1390), E(0) #426630
詳解 (共 1 筆)
Bella
B1 · 2013/06/22
#672298
功能評量注重兩個方向:(1)問題行為的出...
(共 201 字,隱藏中)
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私人筆記 (共 1 筆)
上岸老師
2019/05/26
私人筆記#1483716
未解鎖
嚴重問題行為可以有效處理的評量方式為何?...
(共 26 字,隱藏中)
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相關試題
特殊教育學生的課程規劃原則,以下何者有誤? (A) 特殊教育課程規劃應以自編教材為主 (B) 設計特殊需求的功能性課程 (C) 適時調整學生輸出與輸入管道,提昇學習成效 (D) 應以普通教育課程為首要考量
#426631
教師要為一位無口語重度智能障礙的學生規劃課程時,應優先考量加強何者? (A) 知覺動作 (B) 語言發展 (C) 生活自理 (D) 基本認知的能力
#426632
依據現行法規,關於情緒行為障礙之鑑定,以下述敘何者是正確的? 甲、情緒或行為表現顯著異於其同年齡或社會文化之常態者 乙、除學校外,在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難 丙、症狀包括精神性疾患、情感性疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患或廣泛性發展疾患 丁、在學業、社會、人際、生活等適應有顯著困難,且經評估後確定一般教育所提供之 介入,仍難獲得有效改善 (A) 甲乙丙 (B) 甲乙丁 (C) 甲丙丁 (D) 乙丙丁
#426633
關於國內現正推動之特殊教育新課綱理念與實務,以下敘述何者為非? (A) 以普通教育課程為特殊需求學生設計課程之首要考量 (B) 設計符合特殊需求學生所需之補救或功能性課程 (C) 強化學生之個別化教育計畫(IEP)與課程之結合 (D) 學生之課程安排(抽離、外加或免修)均需經過鑑輔會討論
#426634
學齡階段輕度智能障礙兒童的認知發展大約慢一般兒童3至4歲,約在Piaget的認知發展 理論中的哪個時期? (A) 感覺動作期 (B) 前操作期 (C) 前操作期至具體操作期 (D) 形式操作期
#426635
教室觀察結果在特殊教育的應用,以下敘述何者較不適合? (A) 可用來掌握特教學生學習的精熟度 (B) 可結合IEP評估以提供後續的服務 (C) 可評估普通班教師與特殊生的互動情形 (D) 可針對學生的問題行為進行功能性評估
#426636
針對就讀普通班之身障學生,各級主管機關鑑輔會依現行法規,可提供下列那些人力資源及協助? 甲、普通班每安置身障學生一人,可減少該班級人數三人至五人 乙、所就讀之普通班,其班級安排應由學校召開特殊教育推行委員會決議 丙、有情緒行為問題者,可依其需求程度提供教師助理人員協助 丁、有特殊教育需求者,可協調家長陪讀 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丙 (D) 丙丁.
#426637
以團隊組織包括職能治療、物理治療、特殊教育、早期介入、醫療、復健諮詢、語言治療等專業人員組成的小組,針對兒童的問題共同進行評估以決定兒童的教育、相關服務或治療的工作模式為何? (A) 多專業團隊模式 (B) 專業間團隊模式 (C) 個別化專業團隊模式 (D) 跨專業團隊模式
#426638
以下針對自閉症發展或近期研究的描述,下列何者正確? (A) 典型自閉症者越來越多 (B) 自閉症的病因與環境毒素有關 (C) 自閉症者即使不會說話,但仍可能理解別人說話的內容 (D) 自閉症者是可以痊癒的
#426639
依據現行「特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法」,關於專業團隊之合作方式及運作程序,以下述敘何者為非? (A) 由專業團隊成員共同先尌個案討論後再進行個案評估,以做成評估結果 (B) 個別化教育計畫經核定後,由特教個案管理教師執行及追蹤 (C) 專業團隊依評估結果,確定教育及相關支持服務之重點及目標,完成個別化教育計畫 之擬訂 (D) 由各專業團隊成員分別實施個案評估後再共同進行個案討論,以做成評估結果
#426640
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