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教甄◆特殊教育專業
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111年 - 111 臺北市市立高級中等學校正式教師聯合甄選:特殊教育(技高)#107320
> 試題詳解
1. 下圖為某生的基本核心能力測驗成績,請判斷該生最有可能的學障類型為何?
(A)讀寫
(B)理解
(C)語言
(D)數學
答案:
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統計:
A(177), B(146), C(372), D(8), E(0) #2905625
詳解 (共 3 筆)
停雨
B3 · 2022/04/19
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學業性讀寫障礙:字詞解碼閱讀障礙:字詞解...
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B2 · 2022/04/18
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41.小美被診斷為非語文學習障礙(Nonverbal Learning Disabilities),請問以下對小美的敘述,何者正 確?甲、小美的動作缺乏協調性,精細書寫動作困 難;乙、小美的空間關係困難,視覺回憶和空間知覺 差;丙、小美在數學計算和推理具有困難;丁、小美 閱讀理解表現正常,能正確理解比喻、成語。 (A)甲乙丁(B)甲乙丙 (C)乙丙丁 (D)甲乙丙丁
#2931939
43. 根據復原力的研究,一個有嚴重學習困難的學生,接受鑑定診斷後,鑑定的結果讓學 生知道之後,對學生可能的影響為何? (A) 標籤導致自我驗證 (B) 增進自我覺察、自我知識 (C) 增進學習動機 (D) 以上皆非
#2362734
35. 依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5),下列何者為書寫障礙學生的主要鑑定基準? 甲.書寫文字表達明晰度 乙.書寫文字表達組織性 丙.文法與標點符號正確度 丁.文字推論或理解深層含意能力 (A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)乙丙 (D) 乙丙丁
#1996248
14. 某桃園市高中特教班老師將形體相近的文字集中教學,讓學生在學習該生字的同時,也能辨 認相似形體的文字。這是使用下列哪一種識字教學方法? (A)分散識字 (B)部件識字 (C)集中識字 (D)基本字帶字 (E)意義化識字
#2330679
72. 依據 D. C. Geary 的觀點,具備語意記憶缺陷亞型(semantic memory deficits)的數學學習障礙學生,可能呈現下列哪 些運算表現? (A)直式減法時欄位對錯。 (B)沒有辦法形成如空間表徵般的心理數線。 (C)十以內加法運算緩慢且錯誤率高。 (D)心算快,但進位時常忘了在下一個位值加 1。
#2007372
38. 下列關於「聲韻覺識(phonological competence)」的觀點何者有誤? (A)聲韻覺識是一種後設語言(metalinguistic)的領悟。 (B)美國國家閱讀小組(the National Reading Panel)所提的五個閱讀要素之一。 (C)弱讀者通常聲韻覺識技能也較弱。 (D)聲韻覺識困難的學生有注音符號字型辨認的問題。
#2007338
22.依據美國精神疾病診斷手冊第五版(DSM-5),下列何者為書寫 障礙學生的主要鑑定基準? 甲、書寫文字表達明晰度 乙、書寫文字表達流暢性 丙、文法與標點符號正確度 丁、書寫文字表達組織性 (A)甲乙 (B)甲乙丙 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#2928454
17. 關於學習障礙學生在學習上所面對的困難,下列敘述何者不適當? (A)對於文字、符號的學習效果低於圖像與空間的學習 (B)閱讀過程經常緊張與壓力大 (C)知覺系統功能失常導致學習障礙發生 (D)資訊處理歷程發生問題
#1589453
22.依據 DSM-5 的診斷準則及教育部對學習障礙鑑定結果註 記類別的最新建議,學習障礙的亞型包括哪些障礙? (A)閱讀障礙、書寫障礙 (B)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙 (C)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙、知覺動作障礙 (D)閱讀障礙、書寫障礙、數學障礙、非語文學習障礙
#858772
6. 小文擅長語文,說起話來頭頭是道,不過遇到數學就沒辦 法,雖然基本的加減還可以,但複雜一點的三位數以上之 運算,就會常出錯。買東西亦不太能馬上估算出要找多少 錢,都需要依賴計算器協助。請問小文最有可能屬於哪一 種內在能力有顯著差異? (A)不同成就間 (B)不同能力間 (C)能力與成就 (D)成就內
#2350188
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