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教甄◆特殊教育專業
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102年 - 國立新竹特殊教育學校102學年度第一次教師甄選國小部筆試題目#13812
> 試題詳解
10歲的雅婷是一位重度障礙,經常咬傷自己的手臂,請問下列哪項行為是社會所容許的「不兩立行為」?
(A)拍手
(B)吹奏樂器
(C)操作玩具
(D)跳舞
答案:
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統計:
A(159), B(1064), C(76), D(13), E(0) #524002
詳解 (共 3 筆)
高培芬
B3 · 2017/05/28
#2227767
咬傷手臂一定要用嘴巴(A)拍手,嘴巴閒閒...
(共 93 字,隱藏中)
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mint0309
B2 · 2014/01/10
#770691
不兩立行為:與問題行為不能同時並存的行為!
選項中只有咬傷手臂和吹奏樂器是不能同時發生的,因此答案選B!
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鍾佩君
B1 · 2014/01/10
#770558
這要怎麼解釋???有點不是很清楚
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相關試題
有一個智能缺陷青年在餐廳當服務生,他看到外面很多人排隊等著進餐廳吃飯,就去告訴正在吃飯的客人:「你們趕快吃,外面還有很多人在等。」這些顧客都能從其清晰的話語中了解意,但心裡卻覺得有點被冒犯。從語言或溝通的觀點來看,可得知在此溝通事件中, 這位智能缺陷青年在下面那方面的問題最嚴重?(A)音韻 (B)語法 (C)語用 (D)語意
#524003
下列有關智能障礙者的描述,那一項是正確? (A)極重度智能障礙者所需要的支持程是間歇性的。(B)文化家族性智能障礙乃是因精神異常所引起的。 (C)X染色體脆折症 (Fragile X Syndrome)也可能造成智能缺陷,通常會有過動、注意力不集中、類似自閉、心智發展異常等情形發生。(D)一般而言,中度智能障礙者的學習速度較慢,但是學習類化的能力並未有問題。
#524004
複選題下列有關 ADHD 的敘述,何者為誤?(A)一般而言, ADHD學童的盛行率約為 1% - 2% 。(B)ADHD在三歲以前就應該已出現症狀。(C)一般而言, 在性別比率方面,ADHD 男童比 男童比 ADHD 女童多。(D)ADHD 的症狀有可能會持續到大人。
#524005
盲人點字中,每個字都是由幾個點組成?(A)三點 (B)四點 (C)五點 (D)六點
#524006
下列有關學習障礙的描述,那一項是正確? (A)學習障礙學生的鑑定中需考慮潛能與實際成就之間明顯差距,潛能主要是指知覺與動作協調能力,以及非語文智商。(B)研究發現學習障礙學生中佔最多的類型為閱讀障礙。(C)學習障礙的鑑定中有排他標準,乃指除神經心理功能缺陷。(D)學習障礙童都會同時出現聽說讀寫算的問題。
#524007
下列有關自閉症的描述,何者是正確? 下列有關自閉症的描述,何者是正確?(A) 自閉症的 TEACCH教學法,強調的是結構化教學。(B) 中樞神經系統中的維尼克區異常,是造成自閉症的主要原因。(C) 自閉症者有顯著口語溝通困難,但是在非口語溝通方面則無明顯缺陷。(D) PECS的教學,主要是在幫助自閉症兒童發展出較佳的感覺統合能力。
#524008
下面敘述,那一項是正確的?(A) FM 調頻助聽器也可與一般助聽器合用。(B)pure -tone audiometry 所使用的聽力檢查材料是雙音節詞彙,例如:香蕉、水果、再見、書包等。(C)單側中度聽覺障礙學生符合特殊教育聽覺障礙之鑑定基準 。(D)101 -09 -28 所公布的身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法中明列聽覺障礙鑑定基準為:六歲以下達 25 分貝 ;七歲以上達 30 分貝。.
#524009
翔翔是一個小學二年級的學生,他在魏氏智力測驗中知覺組織 /處理速度 的得分都是在 120 分左右,語文理解 的得分是 76 分。另外,他在兒童口語理解測驗的得分,對照常模為百分等級 3。他的口語表達也常常出現說出來的話語詞不達意,詞彙錯用,詞彙尋取困難,語法錯誤, 以及內容顛三倒四,缺乏組織,語句混亂,前後不連貫的現象。此外,各項醫療檢查、教師觀察與評估,也顯示翔翔並未有感官、 情緒、社會互動問題。請問他最有可能是什麼樣的特殊需求學生?(A)亞斯柏格症(B)特定型語言障礙(C) 高功能自閉症(D)威廉氏症
#524010
下列 101 -09 -28 所公布的身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法中,有關智能障礙部分,何者為正確?(A)心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二標準差。(B) 需要有醫院診斷證明。 (C) 智能障礙只以發展與生活適應表現有顯著困難來決定。(D) 學生需要在活自理、動作與行動能力、語言與溝通、社會人際與情緒行為五個向度的表現皆較同年齡者有顯著困難情形。
#524011
下面敘述,那一項是正確的?(A)重度障礙缺乏口語兒童的溝通介入主要目標就是幫他們發展出口語。(B)訓練重度 /多重障礙兒童的交集共同注意( joint attention )能力,就是在訓練他們詞彙模仿的能力。(C)家長與教師在重度障礙兒童互動時,最應注意並重視的是其否使用口語表達。(D)重度多重障礙兒童的溝通問題常常包括缺乏主動溝通意圖。
#524012
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