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教甄◆特殊教育專業
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110年 - 110-1 國立臺北科大附屬桃園農工教師甄試試卷:特殊教育科#98755
> 試題詳解
10.提示是有效的教學策略。在哪個學習階段最需要使用提示策略?
(A)習得
(B)熟練
(C)精熟
(D)維持
答案:
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統計:
A(654), B(73), C(16), D(54), E(0) #2705299
詳解 (共 3 筆)
鋼鐵花
B1 · 2021/05/12
#4716869
從答案中發現,應在考→出自:紐文英啟智教...
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10
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YJT
B2 · 2021/07/12
#4893784
紐英文(民91)與Evans和Schmi...
(共 164 字,隱藏中)
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6
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Ji
B3 · 2022/04/02
#5402765
2.流暢期:加強技能的速度與品質。
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相關試題
22.1 天 9:00 至 11:00 這 2 個小時的觀察時間內,佳佳出現離開工作區的次數為 10 次;另外 1 天 9:00 至 10:30 這 1.5 小時的觀察時間內,佳佳出現離開工作區的次數為 8 次。此時適用下列哪一種行為觀察紀錄? (A)次數比率紀錄 (B)持續時間紀錄 (C)反應時距紀錄 (D)頻率紀錄
#1825788
36. 對社會性負增強所造成特殊教育學生的情緒行為問題時,下列何種功能介入策略不恰當? (A)忽略行為問題 (B)簡化工作材料 (C)提供學生選擇 (D)重新調整課表
#2026626
27.小禮如果 15 分鐘內沒有說髒話,特教班老師就給她 1 張 貼紙,第 30、45 分鐘分別可以得到 2 張和 3 張貼紙;但 是如果小禮說髒話,不但這 15 分鐘得不到貼紙,下個 15 分鐘就算沒有說髒話也只能得到 1 張貼紙,重新開始循 環。這是哪一種增加正向行為的策略? (A)負增強-累進增強時間表 (B)區別性增強高頻率的行為-累進增強時間表 (C)區別性增強不相容行為-累進增強時間表 (D)區別性增強其它行為-累進增強時間表
#2350209
1. 小花是國小五年級的智能障礙學生,在課堂上經常出現亂拿別人桌上物品的行為。張老師的處理方式為,只要小花出現正向行為就給她一張笑臉貼紙;出現亂拿別人桌上物品的行為時,就 收回一張笑臉貼紙,請問張老師是應用哪一項策略? (A)類化訓練 (B)正增強 (C)負增強 (D)反應代價
#2576964
1.Yangmingshan (陽明山) National Park can be ______ by way of four major roads. (A)admitted (B)approached (C)attracted (D)associated
#2705300
2.The committee went ______ the proposals for a second time. (A)over (B)away (C)under (D)on
#2705301
3.The bookstore on the corner is known ______ as the best place to buy foreign magazines. (A)up and down (B)far and wide (C)now and then (D)over and over
#2705302
4.The current economic recession is threatening the ______ of many people in the country. (A)substance (B)maturity (C)qualifications (D)livelihoods
#2705303
5.After driving for hours without a map, we finally ______ in a suburb of Kaohsiung. (A)ran over (B)got along (C)wound up (D)dropped out
#2705304
6.The captain had trouble ______ the narrow channel. (A)navigating (B)generating (C)embarking (D)abridging
#2705305
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