11. 在幼兒園進行「介入反應」（Response to Intervention, RTI）模式時，關於融合教育正向行為支持的實務運作與決策，下列敘述何者不正確？
(A) 初步評量後發現發展風險的幼兒，由特教老師提供個別化教學
(B) 第一層級進展不佳的幼兒，教師根據幼兒學習情況進行課程調整
(C) 第二層級反應仍不理想的幼兒，提供更密集、個別化的介入，並作為是否轉介特教鑑定之參考
(D) 幼兒在課程調整後若有明顯進步，可維持調整後的支持並考慮新的學習目標

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