20. 亮亮幼兒園很重視幼兒在第二語言的學習，會請老師事先擬定整學期的課程計畫，並依序進行。幼兒園也會在學期末辦理園遊會，讓幼兒藉由輕鬆的活動內容有自在使用第二語言的機會。但同時，也發現幼兒園忽略了幼兒生活自理能力的培養，在課程計畫中似乎都沒有看到相關內容的學習。請問，上方對於亮亮幼兒園的課程描述，依據艾斯納（E. Eisner）的觀點，課程類別依序為下列何者？
(A) 正式課程、潛在課程、非正式課程
(B) 正式課程、非正式課程、懸缺課程
(C) 非正式課程、潛在課程、懸缺課程
(D) 非正式課程、正式課程、潛在課程

①「事先擬定整學期的課程計畫，並依序進行」

這是教師有計畫、有目標、正式安排的教學內容。

正式課程（Explicit/Formal Curriculum）

特徵：

• 有課程目標
• 有教學計畫
• 有組織、有系統地實施

②「學期末辦理園遊會，讓幼兒藉由輕鬆的活動內容有自在使用第二語言的機會」

園遊會活動雖具有教育意義，但不是課程計畫中的正式教學單元，而是在活動情境中自然產生學習機會。

非正式課程（Informal Curriculum）

特徵：

• 發生於正式課程之外
• 透過活動、情境、互動產生學習
• 非系統化教學安排

③「忽略幼兒生活自理能力的培養，在課程計畫中都沒有看到相關內容」

某些重要內容未被納入課程規劃與教學。

懸缺課程（Null Curriculum）

艾斯納認為：

學校「沒有教什麼」和「教了什麼」同樣重要。

生活自理能力本應是幼兒教育的重要內容，但園所未安排相關學習，因此屬於懸缺課程。

選項判斷

• (A) 正式課程、潛在課程、非正式課程 ✘
• (B) 正式課程、非正式課程、懸缺課程 ✔
• (C) 非正式課程、潛在課程、懸缺課程 ✘
• (D) 非正式課程、正式課程、潛在課程 ✘

課程類別快速整理

答案： (B) 正式課程、非正式課程、懸缺課程。