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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 教育部受託辦理公立高級中等學校教師甄選試題:特殊教育科身心障礙組#126920
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11. 小強因為動作協調困難影響到坐姿與寫字姿勢穩定性,也缺乏基本生活自理能力。 哪一位相關專業人員最適合評估其姿勢控制與日常動作能力?
(A)心理師
(B)語言治療師
(C)職能治療師
(D)社工師。
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統計:
A(0), B(0), C(584), D(1), E(0) #3434584
詳解 (共 1 筆)
一顆流星快許願⭐
B1 · 2025/05/08
#6411227
11. 小強因為動作協調困難影響到坐姿與...
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12. 小勇是一位視障學生,剛進入高職商業科,老師在第一次期中考使用標準紙本試卷進行測驗。小勇表示無法閱讀細小字體並感到焦慮。以下哪一項做法屬於合理調整的精神? (A)提前讓小勇補考,以便老師事後調整評分標準 (B)建議小勇申請轉至綜合職能科 就讀接受個別輔導 (C)讓小勇與同學一同考試,但延長10分鐘考試時間 (D)提供點字版或大字版試卷,並安排獨立空間應試。
#3434585
13. 在融合教育的教學實務中,普通教師與特教教師共同備課最重要的意義為: (A)特教老師可直接主導課程設計 (B)確保所有學生都遵循普通課程進度 (C)促進協同教學,達成課程差異化與支持策略調整 (D)減輕普通教師備課工作量。
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14. 張老師正在為一位即將畢業的高三學生擬定轉銜計畫。該生具有輕度智能障礙,表達 能力佳,對烘焙有濃厚興趣。若張老師希望設計一個有效促進其未來職業與自立生活 能力的轉銜方案,以下哪一項做法最具整合性與實務效益? (A)鼓勵學生報考普通大學餐飲科系,提升其學歷以利未來就業競爭力 (B)安排學生 參與學校的烘焙社團,並記錄參與歷程作為生涯發展參考 (C)協調家長在家中建立 簡易廚房,讓學生練習烘焙並累積家庭支持經驗 (D)與職業輔導老師及就服員合 作,安排學生至烘焙坊進行實習與工作技能訓練。
#3434587
15. 以下哪一項屬於教學中的「社會情緒學習(SEL)」策略? (A)學生使用反思日誌練習自我調節 (B)給予增強物鼓勵完成學業 (C)安排多項測 驗以促進壓力管理 (D)建議學生回家與家長溝通。
#3434588
16. 某資源班學生具有輕度智能障礙與閱讀理解困難,教師希望設計一份融合課程,最 適切的策略為: (A)使用標準教科書進行補救教學 (B)提供簡化文本並結合圖像輔助理解 (C)移除 語文課程轉以生活課程取代 (D)要求學生背誦課文以提升記憶力。
#3434589
17. 「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」中,生活管理學習表 現分為哪四個向度? (A)自我照顧、家庭生活、社區參與、自我決策 (B)飲食、衣著、個人衛生、健康管 理 (C)財物管理、環境清潔與衛生、居家安全、休閒活動 (D)行動與交通安全、社 區生活、獨立自主與自我管理、心理賦權與自我實現。
#3434590
18. 小華是國七的新生,但他的閱讀理解能力遠低於同年級水準。導師發現小華即使在提 供額外講解後,理解文章內容仍非常吃力。學校採取RTI(Response to Intervention) 模式協助學習困難學生。此時依據RTI原則,教師最適當的下一步應是什麼? (A)安排小華加入課後的小組閱讀指導,提供有系統的閱讀理解策略訓練,並密切追蹤 其進步 (B)立即建議小華留級重讀,以確保他基礎能力達標,再返回原班級學習 (C) 繼續目前普通班級的教學觀察,不另採取措施,等待小華自行適應課業 (D)立即提報 特殊教育鑑定,讓小華進入特殊教育接受個別化教育計畫(IEP)。
#3434591
19. 就讀國七的學生小明有閱讀障礙(識字困難),在英文單字學習上非常吃力,背了就 忘、拼寫混亂。英文教師準備採用多感官教學法幫助小明記憶單字。以下哪一種教 學設計最符合多感官教學的精神? (A)視、聽、觸覺並用:教師讓小明看著單字卡片(視覺)、聽教師讀出發音(聽覺)、跟著發音用手指在沙盤上書寫單字(觸覺與動作),透過多種感官同時強化記憶 (B)抄寫練習:要求小明將困難單字各抄寫20遍,每日大量練習,透過反覆書寫熟記 拼字 (C)聽力強化:每天播放單字錄音讓小明反覆聆聽單字發音與片語講解,不提 供文字對照,加強其聽覺記憶 (D)視覺記憶:讓小明注視單字拼寫10秒後遮起,再 請他回憶拼寫,在多次測驗中強化對單字字形的記憶。
#3434592
20. 就讀國九的小雅能順利朗讀文章,但常常看完後無法回答內容問題,也抓不到重點 。老師決定運用認知策略訓練提升小雅的閱讀理解能力,在班上進行了一系列教學活動,例如老師與學生輪流帶領討論,每讀完一小段就預測接下來的內容、提出疑問進行提問,一起摘要剛讀的重點並澄清不理解之處。透過這樣的對話練習,小雅的理解與自我監控能力明顯改善。請問上述教師運用的主要教學法是下列何者? (A)提問教學法(Inquiry Teaching) (B)交互教學法(Reciprocal Teaching) (C)學 伴共讀法(Paired Reading) (D)心智繪圖法(Mind Mapping)。
#3434593
21. 在設計期末學習成果展示時,林老師允許學生選擇「口頭簡報」、「海報製作」、「影片 錄製」或「行動劇表演」作為成果呈現方式。這樣的設計最符合下列哪一種教學? (A)通用設計 (B)工作分析教學法 (C)正向行為支持 (D)學生差異診斷法。
#3434594
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