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教甄◆國小普通科專業知能
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無年度 - 106-2臺北市立大學教檢模擬考-特殊教育課程與教學(資優組)#68711
> 試題詳解
12.有關區分性教學的敘述,下列哪些較為適切? 甲、學生根據個人的興趣進行學習 乙、教師與學生共同建立學習目標 丙、教師將學生分成異質小組進行教學 丁、教師依學生需求提供不同層次的作業
(A)甲乙丙
(B)乙丙丁
(C)甲乙丁
(D)甲丙丁
答案:
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統計:
A(9), B(41), C(119), D(103), E(0) #1782380
詳解 (共 1 筆)
R
B1 · 2021/08/28
#5045720
1.針對傳統教學做必要的調整,讓不同程度...
(共 353 字,隱藏中)
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13.小廷是八年級資優學生,數學表現超越同儕,有些表現甚至達到九年級的水準,僅部分 新概念需要建立;歷史表現也很突出,從小廣泛閱讀中外歷史,甚至對各年代所發生事 件之前因後果均瞭若指掌。下列哪些處理方式對小廷的學習較有幫助? 甲、將數學課程適度濃縮 乙、安排到九年級班級上社會課程 丙、進行八年級數學及社會課程評量 丁、數學課程多出的時間可安排充實學習 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#1782381
14.小華是五年級資優班學生,日前因與家裡手足發生不愉快的爭吵,被父母不明就理責怪, 小華因而負氣離家出走,後來雖然找到小華並安全回到家,但對父母的責怪非常生氣。 如果你是學校資優班老師,應優先提供下列哪一項輔導措施? (A)去除父母對資優的迷思與誤解,提供他們基本的親職教育技巧 (B)請父母和小華一起閱讀情緒相關書籍,多鼓勵讚美孩子的成就 (C)提供安全支持的環境,協助小華表達自我感覺以探求問題所在 (D)將班上學生組成一個小的討論團體,讓學生針對問題進行討論
#1782382
15.謝老師想使用實作評量來評估創造力課程的學習成效,下列哪些作法較符合實作評量概 念並具信度及效度? 甲、舉辦創意闖關活動,全數過關者通過評量 乙、提出問題,讓學生解答,答案愈有創意分數愈高 丙、讓學生做出創意產品,並請三位專家進行合議評量(CAT) 丁、讓所有學生參加由政府主辦之創造力競賽,由獲獎名次來評估 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782383
16.有關自主學習者模式的敘述,下列哪一項較不適切? (A)定向輔導階段強調發現自己的興趣、擬定生涯規劃 (B)充實活動階段是參與由教師或學生訂定的差異課程 (C)個別發展階段重視發展獨立自主和自我引導學習能力 (D)專題討論階段以座談會方式或小組方式發表研究結果
#1782384
17.資優教育重視加深加廣的教學策略,下列哪些安排較符合濃縮課程的做法? 甲、指導資優學生於課外時間,進行自主式的獨立學習和研究 乙、整合社會資源,協助資優學生完成學校基本課程內容的學習 丙、訂定資優學生的年度學習目標,進行前置檢核測驗了解精熟範圍 丁、讓資優學生抽離部分課程至資優班上課,在原班上課時作加廣學習 (A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
#1782385
18.下列何者較不適合做為「核心課程」的學習目標? (A)超音波機器人的組裝 (B)機器人程式設計概論 (C)機械手臂的力學原理 (D)紅外線感測器的原理
#1782386
19.下列何者較適合做為「聯結課程」的學習目標? (A)自動化設施與家庭生活 (B)機器人對就業市場的衝擊 (C)機器人自動化設施程式設計 (D)強化機器人的專業技術與功能
#1782387
20.下列何者較適合做為「認同課程」的學習目標? (A)機器人如何認同人類的價值觀 (B)如何讓機器人發揮更多社會價值 (C)如何透過機器人增進我的工作效率 (D)如何運用我的強項投入機器人的開發
#1782388
21.陳老師在資優班自然課指導學生觀察各種當季蔬果之後,讓學生自行動手操作,藉此評 量學生的自然觀察及邏輯推理能力。小英選擇了小黃瓜,並記錄觀察資料,如:「先依 照小黃瓜的實際大小畫下來,一邊畫一邊告訴老師說小黃瓜上有一點點突起。……想到 小黃瓜成長的過程,於是畫了小黃瓜從種子發芽到開花結果的過程。」根據上述資料, 陳老師使用的評量方式較屬於下列何者? (A)功能評量 (B)實作評量 (C)動態評量 (D)生態評量
#1782389
22.邱老師在環境教育的課程中,規劃帶資優學生去參觀環保局的垃圾掩埋場,同時邀請專 家說明環境污染的議題,並請學生計算自己家庭所產生的垃圾量及二氧化碳等作業活動。 在這些認知活動之後,邱老師打算進一步培養學生的情意發展。下列哪一選項的活動較 為適切? 甲、安排情意課程分享污染環境的後果 乙、製作海報在社區宣導垃圾減量及分類 丙、安排社區服務時間協助清理社區環境 丁、調查社區垃圾污染情形撰寫專題報告 (A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁
#1782390
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