13.某國小推動「介入反應模式(response to intervention, RTI)」時，發現部分學生在第一層(Tier 1)普通班教學中學習 成效不佳。經檢視後，教師採用了缺乏實徵基礎的教材，且未定期蒐集學生進展資料。依 RTI 之理念，下列何者最適 合作為後續處理方式？
(A)立即將學生轉介至特殊教育鑑定，以確認是否具有學習障礙
(B)先確認普通班教學品質與介入措施之適切性，再依學生對介入之反應決定是否提升支持層級
(C)由心理師重新施測智力與成就測驗，以判定學生是否適合接受資源班服務
(D)將學習低成就學生集中抽離至資源教室進行補救教學，以避免影響普通班教學進度

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