阿摩線上測驗
13. 王教師在學生快要完成解題任務時，故意延緩提示，意圖讓學生自己去找出答案。此狀況符合鷹架教學中的？
(A)淡化支持
(B)即時回饋
(C)延宕滿足
(D)延宕模仿
答案：登入後查看
統計： A(105), B(0), C(67), D(4), E(0) #3925357
統計： A(105), B(0), C(67), D(4), E(0) #3925357
詳解 (共 4 筆)
kk
#7412871
鷹架教學（Scaffolding）源自 Lev Vygotsky 的近側發展區（ZPD）理念，強調教師在學生學習初期提供適當協助，待學生能力逐漸提升後，再逐步撤除支持。
題目中：
「學生快要完成解題任務時，故意延緩提示，意圖讓學生自己去找出答案」
表示教師並非立即提供協助，而是減少或撤除原有支持，讓學生逐漸獨立完成任務。
這正是鷹架教學的：
淡化支持（Fading）
- 逐步減少教師提示與協助
- 增加學生自主解決問題的機會
- 最終達成獨立學習
鷹架教學常見歷程：
- 示範（Modeling）
- 提示（Prompting）
- 引導（Coaching）
- 淡化支持（Fading）
- 獨立完成（Independent Performance）
題目中的「故意不立即提示，讓學生自己完成」＝ 逐步撤除鷹架。
✅ 正確答案： (A) 淡化支持。
6
0
wang
#7497493
淡化支持（Fading）：這是鷹架教學（Scaffolding）的核心機制。當學生在學習新任務時，教師會給予較多的引導與協助（鷹架）；隨著學生能力提升、快要完成任務時，教師就會逐漸減少、延緩或撤除提示，把學習的責任還給學生，讓他們獨立找出答案。
即時回饋：指學生表現後立刻給予對錯或修正的訊息，與題目中「故意延緩提示」的情境相反。
延宕滿足：屬於心理學自制力的概念，指為了獲得更大的長期利益，而願意克制當下的慾望或放棄即時的滿足（例如：為了考試及格現在不玩手機）。
延宕模仿：屬於皮亞傑（Piaget）認知發展理論中「前運思期」的特徵，指兒童在榜樣離開一段時間後，仍能模仿出榜樣之前的行為。
0
0