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教甄◆身心障礙組
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111年 - 111-1 國立彰化特殊教育學校_第2階段代理教師國小教育階段甄選試題#113353
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14.在刺激呈現和給予提示之間加入的時間,剛開始是零秒,意即刺激和提示同 時呈現,而後拉長時間屬於哪一種策略?
(A) 褪除
(B) 時間延宕
(C) 示範
(D) 消弱
答案:
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統計:
A(82), B(548), C(4), D(5), E(0) #3072567
詳解 (共 2 筆)
Zy(112高雄上岸謝謝阿摩)
B2 · 2023/04/12
#5774920
題目選項中的時間延宕,不是語言障礙的環境...
(共 315 字,隱藏中)
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Iris
B1 · 2023/03/29
#5762984
時間延宕:意指教學者在教學過程中,採取漸...
(共 102 字,隱藏中)
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相關試題
15.輔助性科技的評估通常是以跨專業團隊合作的模式來進行。團隊成員中「職 能治療師」負責何種任務? (A) 環境的改造 (B) 疾病預防 (C) 評估精細動作 (D) 心理測驗
#3072568
16.即將就讀小一的小明,是無口語且伴隨動作控制差的重度智能障礙學生,對 外界刺激沒明確反應。請問以下哪一項科技設備較符合其目前的需求? (A) 單句的溝通卡 (B) 單鍵開關控制玩具 (C) 有語音輸出的 16 格溝通板 (D) 具掃瞄功能的溝通器
#3072569
17.小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序,老師想用區別性增強的策略來改 善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆,或是做其他的事,但只要 沒出現上述隨意走動的行為,老師都會口頭誇獎他。老師所使用的增強策略 是下列何者? (A)區別性增強替代行為(DRA) (B)區別性增強其他行為(DRO) (C)區別性增強不相容行為(DRI) (D)區別性增強低頻率行為(DRL)
#3072570
18.下列有關身心障礙學生科技輔具應用的描述,何者有誤? (A) 應由專業團隊人員評估指導使用 (B) 過度使用會剝奪學生與他人自然互動機會 (C) 輔具能取代療育,產生最大效果 (D) 一般兒童用具可達成目的就不需使用特殊輔具
#3072571
19.下列哪一種教學法,最適合應用於生活自理課程,教導重度智能障礙學生學 習自己穿褲子? (A) 合作教學 (B) 編序教學 (C) 合作學習 (D) 工作分析
#3072572
20.對於學生遇到困難時就出現干擾行為,教師採取在新的學習教材出現時先給 予示範協助,這是哪一種處理行為問題的策略? (A) 示範學習 (B) 行為訓練 (C) 操作行為後果 (D) 操作前事變項
#3072573
21.某生在特教班中常有許多哭鬧行為,老師刻意忽略其哭鬧行為,直到他停止 哭鬧行為一段時間後,才給他想要的東西。老師所採行的方法是下列何種行 為改變技術? (A) 消弱法 (B) 逐步養成法 (C) 過度矯正法 (D) 刺激區辨法
#3072574
22.下列哪一項生態評量步驟的排序較為正確?甲、決定生活領域乙、進行差異分析丙、列出目前及未來的主要環境丁、決定優先活動和進行活動分析戊、列出次級環境和一般人在該次級環境的活動(A) 甲乙戊丙丁(B) 甲丙戊丁乙(C) 乙甲丁戊丙(D) 丙乙戊甲丁
#3072575
23.以下都是處理行為問題的方式,對某一已發生的行為問題,哪個處理順序較 適切? 甲、改變問題行為或想法的立即後果。 乙、建立新的行為或態度, 並類化到不同情境。 丙、以示範、增強等方式,促使替代的適當行為或態 度出現。 丁、調整環境以減少問題行為或想法的出現。 (A) 甲乙丙丁 (B) 甲丁丙乙 (C) 丁丙甲乙 (D) 丁甲乙丙
#3072576
24.有一位無口語的自閉學生,常用自傷行為來代表想喝運動飲料,謝老師利用 圖片兌換系統 (PECS)讓這位學生能用一張圖來表達需求以減少自傷行為。 謝老師的作法是屬於哪一種策略的運用? (A) 前事控制 (B) 後果處理 (C) 行為教導 (D) 矯治性回饋
#3072577
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