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教甄◆特殊教育專業
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95年 - 95台北縣國小身障試題#883
> 試題詳解
16.依統計學上的估計,「特殊兒童」是屬於常態分配正、負 2 個標準差之外,約佔百分之多少的人口?
(A) 2.5 %
(B) 5%
(C) 7.5%
(D) 10%
答案:
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統計:
A(215), B(619), C(83), D(29), E(0) #42461
詳解 (共 3 筆)
Jayson Liu
B1 · 2012/05/21
#353156
100-95.44=4.56約5%
11
0
Fang tzu wu
B2 · 2013/04/26
#603848
特殊兒童包含身障(2.5%)與資優(2.5%)
8
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把握時間
B3 · 2017/03/22
#1677864
68.26%95.44%99.74%
(共 20 字,隱藏中)
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相關試題
17.下列關於「魏氏兒童智力量表」的敘述那一項是正確的? (A) 平均數為 100,標準差為 20 (B) 完整施測可以得到四個因素指數 (C) 語文智商和作業智商分測驗互有重疊 (D) 無法對國小自閉症學生施測
#42462
18.根據教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」之規定,聽覺障礙之語音頻率聽閾的臨界點為: (A) 10 分貝 (B) 15 分貝 (C) 20 分貝 (D) 25 分貝
#42463
19.在鑑定聽覺障礙兒童時,下列哪一項不是普通班教師的職責? (A) 為學生進行純音聽力檢查 (B) 注意學生抱怨上課說話音量太小 (C) 評估記錄學生上課的分心行為 (D) 觀察學生聽收音機或錄音帶時的音量
#42464
20.以下對於「感音性聽力缺損」的描述,何者正確? (A) 外耳先天畸形是導致此類缺損的因素之一 (B) 透過擴大器、醫學治療或手術可以有效減輕 (C) 內耳缺陷可能會造成此類型的聽力障礙 (D) 音波振幅之持續會在外耳到中耳的任何地方受阻
#42465
21.若要針對聽障兒童設計一系列聽能訓練活動,下列哪一個順序比較符合正常聽知覺能力的發展順序? (A) 察覺→分辨→確認→理解 (B) 分辨→察覺→確認→理解 (C) 察覺→分辨→理解→確認 (D) 察覺→確認→分辨→理解
#42466
22.下列哪一項是聽障生常見的韻母簡化現象? (A) 把ㄅㄞˊ 說成ㄅㄛˊ (B) 把ㄅㄟˇ 說成ㄅㄚˇ (C) 把ㄅㄟˇ 說成ㄅㄞˇ (D) 把ㄅㄞˊ 說成ㄅㄚˊ
#42467
23.老師敲鼓,要求聽障學生聽鼓聲並配合鼓聲快慢的節奏跨步走,例如快快走、慢慢走。這樣的訓練活動的主要 目的是訓練哪一個層次的聽覺能力? (A) 聽覺察覺 (B) 聽覺辨別 (C) 聽覺指認 (D) 聽覺理解
#42468
24.下列哪一項對聽覺口語法的描述是不正確的? (A) 強調發展多數聽障兒都有可利用的殘存聽力 (B) 強調發展聽能與說話的溝通模式 (C) 需輔以特殊擴音系統(如:聽輔儀)進行訓練 (D) 以讓聽障生回歸主流為最終目標
#42469
25.某生以口語和人溝通時,大多能將每個語音說出來,但他說話的音調非常單調,而且說話速度控制不穩定,以 致說話清晰度不佳。請問某生最需要下述哪一方面的訓練? (A) 聽辨訓練 (B) 超語段訓練 (C) 語段發音訓練 (D) 舌頭靈活度訓練
#42470
26.目前對中、重度聽覺障礙兒童的溝通法當中,哪一項最被廣泛建議使用? (A) 口語法 (B) 綜合溝通法 (C) 手語法 (D) 語調聽覺法
#42471
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