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教甄◆特殊教育專業
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107年 - 金門縣107學年度國民中學正式教師聯合甄選/特殊教育領域—資賦優異類#70136
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18.十二年國教特教新課綱草案中有關資優學生創造力課程中,有關創意成果的學習內容應 包含的內涵,下列敘述哪些較為適切? 甲、展現出流暢、變通、獨創、精密等能力 乙、學生的作品展現出具實用性的創意元素 丙、融入美感賞析以提升創造性產品的價值 丁、能從眾多資料中提出關鍵性問題或結論
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
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統計:
A(323), B(84), C(64), D(14), E(0) #1828642
詳解 (共 1 筆)
剛
B1 · 2018/12/03
#3097760
創意成果:在成果概念方面,不僅聚焦於成果...
(共 277 字,隱藏中)
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相關試題
19.有關多元智能理論及應用的敘述,下列何者正確? (A) 每個人的天生智能是固定的,無法受環境影響 (B) 每個人都擁有多種智能,只是各有強弱勢的不同 (C) 最適合以分科教學模式強化個體優勢智能 (D) 多元智能的評量以標準化測驗最為真實客觀
#1828643
20.十二年國教特教新課綱草案中有關資優學生獨立研究課程的目標,下列何者有誤? (A)主動關心本土與國際議題 (B)養成社會責任感及公民意識 (C)培育賞析、建構、分享及互惠經驗與成果 (D)發展問題解決、組織運作以及革新的技能
#1828644
21.某群人存在著「缺陷與傑出並存」的特殊現象,他們整體的心智有所缺失,卻不相稱地 具有孤立的驚人能力及才華,在某些藝術或學術上超乎常人的能力,請問上述敘述最可 能是在描述哪一類型者 (A)學者症候群 (B)一般智能資賦優異 (C)學術性向資優優異 (D)藝術才能資優優異
#1828645
22.依據法令,身心障礙及文化不利資優生鑑定時視需要調整的部份包含以下哪些? 甲、 鑑定標準 乙、鑑定程序 丙、評量工具 丁、評量結果 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
#1828646
23.教師觀察某資優學生其自發的價值系統逐步發展建立,內在的衝突來自實際行為表現無 法達到自己理想,衝突可能伴隨對自我的否定、甚至對存在價值的懷疑。上述描述依據 Dabrowski「正向非統整理論(Theory of Positive Disintegration)」,請問該生最可能處於哪 ㄧ個階段? (A)初級統整階段 (B)自發性的多階層非統整階段 (C)單一階層的非統整階段 (D)組織化的多階層非統整階段
#1828647
24.資優學生在道德判斷量表中表現比一般學生高的原因,以下哪一項較不包括在內? (A)資優學生較常表現出道德行為 (B)資優學生的道德判斷能力比較高 (C)資優學生較關心道德議題 (D)資優學生對道德議題理解力高
#1828648
25.某師審核數理資優類學生的推甄資料,下列哪幾位學生的表現符合法規規定,可送鑑輔 會進行綜合研判? 甲:參加某市科展比賽獲得特優 乙:參加教育部舉辦的科學展覽競賽,獲得全國第三名 丙:校內獨立研究獲得第一名,且成果刊載於學校校刊上 丁:參加教育部主辦、某大學協辦之高中數學科學研究人才培育計畫一年,表現優異且 有指導教授的推薦函 (A)甲丁 (B)丙丁 (C)甲乙 (D)乙丁
#1828649
26.有關資優學生人際關係發展的情形,以下敘述何者較不適切? (A)多數資優生不受同學歡迎 (B)女生的朋友數普遍高於男生 (C)容易自我批判而產生挫折 (D)過度激動特質會影響其同儕關係
#1828650
27.對有數學領域興趣且具表現優異想成為數學家的資優生,下列哪一類資優教育的服務方 式最適合。 (A)師徒制 (B)同儕合作學習 (C)社區資源運用 (D)遠距教學
#1828651
28.資優班學生家祥舉例「樹是風的影子」,這是屬於創造思考中的哪一種類推? (A)直接類推 (B)狂想類推 (C)擬人類推 (D)符號類推
#1828652
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