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105年 - 105 國立屏東大學_教育學程甄選:特殊教育導論#125638
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20. 在「國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」中,那些領域內容屬於「特殊需 求」的綱要範圍?
(A)社會與語文
(B)職業教育、創造力
(C)健康與體育、藝術與人文
(D) 自然與生活科技
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統計:
A(0), B(2), C(0), D(1), E(0) #3400212
詳解 (共 1 筆)
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B1 · 2025/09/25
#6786244
1. 題目解析 這道題目主要考察的是「國...
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15. 在「國民教育階段特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱」中,那些領域內容屬於「特殊需求」的綱要範圍? (A)社會與語文(B)健康與體育、藝術與人文 (C)職業教育、創造力(D)自然與生活科技
#941150
21. 有位普通班的導師向你表示班上一位學生有學習的困難,可能疑似是特殊生,身為特教老師的你 應該先如何做? (A) 提供轉介資料表以及相關觀察檢核給普通班老師填寫 (B)送學生資料至特 殊教育學生鑑定及就學輔導會 (C)要求家長帶學生至醫院診斷,先確認是否有智能上的缺陷 (D) 幫他排資源班的課,看是否能補齊能力
#3400213
22. 依據我國最新修正之《特殊教育法》第 12 條中明文規定,為因應特殊教育學生之教育需求,應 針對以下哪些要項的實施保持彈性? (甲)教育場所; (乙)教育階段; (丙)教育輔具;(丁)年級安排 (A)(甲)、(乙)、(丙) (B)(乙)、(丙)、(丁) (C)(甲)、(丙)、(丁) (D)(甲)、(乙)、(丁)
#3400214
23. 以下哪些身心障礙學生容易出現語言能力顯著低於一般同儕? (甲)聽覺障礙者; (乙) 肢體障礙; (丙)視覺障礙者; (丁)智能障礙者 (A)(甲)、(乙) (B)(丙)、(丁) (C)(甲)、(丁) (D)(乙)、(丁)
#3400215
24. 導師轉介陳生,主要理由是他已服用精神科醫生開的利他能(藥物),希望提報為情緒行為障礙, 請問有哪些情況還需要跟導師確認,以利未來的鑑定安置? 甲、確認學生是否長期有情緒行為 問題。 乙、確認學生用藥時間是否超過半年。丙、確認學生是否還有其他特殊教育需求。 丁、 確認醫療診斷的內容。 (A) 甲乙 (B)甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3400216
25. 小平媽媽是印尼人,平常在家跟媽媽溝聰的語言是印尼語,中文能力有限,王老師發現他有讀寫 的困難,因此轉介他去做鑑定;結果發現其魏氏智力測驗成績顯著低於平均值,但是家長質疑測 驗結果的有效性。 請問下列哪一項原則是家長可以據此向學校提出申議的理由? (A) 零拒絕 (Zero reject) (B) 個別化教育(Individualized education) (C) 家長參與(Parent participation) (D) 非 歧視的評量(Nondiscriminatory assessment)
#3400217
26. 依據教育部最新修正「身心障礙與資賦優異學生鑑定標準」規定,下列何者屬於 「資賦優異」 學生? (A)參加全國中等學校運動會田徑比賽金牌選手 (B)魏氏智力測驗智商為 125 的學生 (C) 創造力測驗得分在百分等級 93 以上的學生 (D)音樂班入學術科成績在正 1.5 個標準差以上的 學生
#3400218
27. 對於雙重特殊需求學生的教育服務,下列哪一項措施是不適當的? (A)可以跨校實施資優教育 方案 (B)提供特殊課程設計及必要支援 (C)依身心狀況給予最大彈性輔導 (D)優先安置於身心障 礙特殊教育班
#3400219
28. 小華今年 12 歲,有腦性麻痺,智力正常,行動需靠枴杖,說話口齒不清,雙手僅有抓握能力。 若將其安置於普通班,設計個別化教育計畫時,下列何種調整是不必要的? (A)請同學代抄筆記 (B)坡道與扶手之設置 (C)溝通輔具之提供 (D)教材簡化
#3400220
29. 阿光的個別化教育計畫中考試調整服務為改由他人報讀題目,並可使用電腦作答, 請問阿光最 可能有何種困難? (A)專注力差與書寫障礙 (B)識字困難與書寫障礙 (C)視知覺能力差與專注 力差 (D)書寫障礙與分散注意力差
#3400221
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