22.在輔導諮商過程中、輔導員或諮商老師可運用下列哪一種方法，對兒童所談及的某些行為、情緒、或想法提供可能的說明，以鼓勵兒童作更深層次的自我探索？
(A) 同理
(B) 解釋
(C) 澄清
(D) 聯結

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統計： A(207), B(929), C(602), D(111), E(0) #127043

詳解 (共 7 筆)

#221874
老師對學生  ----   解釋
自己對自己  ----   澄清
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#1257382
《比較，解釋與澄清的差別》
解釋= 老師對學生 ； 澄清= 學生對自己

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#106683

初層次同理心(事實摘述 + 情緒)     針對當事人明顯表達的意思及感覺做一個基本瞭解的溝通。換句話說輔導者，應該在當事人敘述後，對當事人表達的內容做簡要摘述，此外輔導者還必須辨識當事人的情緒或感覺，並適當反映其情緒。在反映其情緒時時，輔導者不加入自己  的主觀意思，也不減少其意思，所反映的感覺應該正是當事人所要表達的。例如，

學生向你抱怨說：「這算什麼東西嘛，我花了整整一星期寫的報告。只得到B，小朱東抄西抄居然得到A！你說老師是怎麼當的呢？簡直就沒有標準！」。

諮商員應表現的初層次同理心可利用「你覺得…因為..」的句型，例如：

「你覺得很生氣，因為老師打分數不公平」
       情  緒             事實的摘述

     「因為老師打分數不公平，所以你覺得很生氣！」
            事實的摘述                  情  緒

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#150173


還是看不懂?

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#106356

為啥???
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#106682
  《諮商與輔導》
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#7374281

(C) 澄清 (Clarification) 把模糊不清的話變乾淨。 當事人自己。 老師沒加新料，只是幫忙整理、核對當事人剛才說過的話，去除雜訊。

(B) 解釋 (Interpretation) 帶入新的視角來做說明。 諮商師 / 老師。 老師依據理論或經驗，幫當事人的行為提供一個可能的心理學說明，帶出更深層的思考。

​假設一個學生說：「我每次只要遇到考試，手就會一直抖，肚子也很痛，我不知道我怎麼了……」
​如果你用「澄清」技術：
​老師會說：「你是說，每當面對考試這種有壓力的場合時，你的身體就會出現很不舒服的生理反應，對嗎？」
​（解析：老師只是把學生混亂的話重新梳理、倒帶核對，確認彼此理解一致，沒有加入新理論。）
​如果你用「解釋」技術（本題考點）：
​老師會說：「這可能是因為你對自己的期許很高，所以當面對考驗時，你的潛意識把焦慮轉化成了身體的症狀。我們要不要聊聊你對這次考試的壓力？」
​（解析：老師主動提供了一個可能的說明（潛意識、焦慮轉化），引導學生跳脫原本的框架，去做更深層次的自我探索。）
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