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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-3 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118670
> 試題詳解
23. 對於自閉症的身心特性,下列何者有誤?
(A) 顯著的社會與人際互動困難
(B) 顯著的象徵注或想像性遊戲偏好
(C) 溝通與口語表達偏弱
(D) 易表現出固定而有限之行為興趣
答案:
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統計:
A(1), B(173), C(32), D(0), E(0) #3195855
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/30
#6995320
1. 題目解析 這道題目考察的是對自閉...
(共 809 字,隱藏中)
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相關試題
24. 關於圖片兌換溝通糸統(Picture Exchange Communication System,簡稱 PECS),下列哪一項不正確? (A) 主要是透過學生對增強物的喜好,教導其運用圖片與他人溝通 (B) 包含區辨圖卡、反應性語言訓練、擴充自發性溝通等三個教學階段 (C) 可藉 PECS 指導重度智能障礙學生與環境建立溝通管道與溝通意願 (D) 對於口語能力受限的自閉症學 PECS 教學可以發展其功能性溝通能力
#3195856
25. 從課程規劃的角度,下列何者比較有改善身心障礙學生類化能力受限的問 題? (A) 課程內容的組織要切實符應學生身心發展的連續性 (B) 課程內容的規劃要考量生態功能並與生活環境密切連結 (C) 課程的實施要容許相當的彈性以及充分的內容與環境調整 (D) 課程的實施要考量身障學生能力的差異以及行政支援需求
#3195857
26. 在特殊教育學生的課程、教材、教具的設計方面,下列何者不符合「學習之 全方位設計」(Universal design for learning)的理念? (A) 提供多元參與的動機誘因 (B) 提供多元表徵的學習路徑 (C) 提供多元表達的反應方式 (D) 提供多元支持的輔助策略
#3195858
27. 下列哪一項教學目標比較符合國中階段特教班學生的功能性學習目標? (A) 能正確且流暢的口誦及書寫 37 個注音符號 (B) 能正確的背誦與默寫國文第十課的生詞與注釋 (C) 能正確且流暢的運用乘法公式計算出相關之應用問題的答案 (D) 在圖片提示下,能正確且安全的以吐司、果醬等材料製作三明治
#3195859
28. 甲、重新安排環境 乙、將時間結構化 丙、重新指令 丁、提示正向行為 戊、實施活動前介入,上述常見的前事處理策略包括以下哪幾項? (A) 甲乙丁戊 (B) 甲乙丙戊 (C) 甲乙戊 (D) 甲丙戊
#3195860
29. 當學生呈現注意力問題時,教師可以提供的協助方式? 甲、使用信號提示,如走動到學生旁提醒專心 乙、減少操作活動,避免不耐煩 丙、調整座 位 丁、完整詳細的指示 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
#3195861
30. 魏老師依據小崴的 IEP 目標,蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業等資料,以檢視他的語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用? (A) 課程本位評量 (B) 學習日誌 (C) 工作樣本分析 (D) 檔案評量
#3195862
1. 丙生早上起床覺得天氣太冷造成鼻子流鼻水,上學時,同學看到問他怎麼 了?但丙生不喜歡同學問他流鼻水的狀況,而對同學大罵。請問「丙生早上 起床覺得天氣太冷」是屬於下列哪一種前事? (A) 隱含前事 (B) 遙遠前事 (C) 立即前事 (D) 目標前事
#3195863
2. 《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》於 108 學 年度開始實施,下列哪幾項說法是適切的? 甲、若發現學生需要透過語言 或非語言進行理解或表達,可安排溝通訓練,增進其在融合環境下的參與及 合作品質。乙、特殊需求領域應以單獨設計課程為主要考量,不宜融入其他 學習領域或科目實施,以符合實用並能充分練習的原則。丙、教材內容應符 合特殊教育學生的年齡、文化背景,連結生活經驗與生活情境。丁、學習評 量應採用多元的評量方式,以了解學生的學習成效,據以提供後續學習輔導 戊、實施特殊需求領域課程時,教師須與相關專業人員協同教學 (A) 甲、乙、丙 (B) 乙、丙、戊 (C) 甲、丁、戊 (D) 甲、丙、丁
#3195864
3. 張老師為了使班上的學生均能充分參與並維持動機,在餐飲課程中,透過給予學生不同程度的協助,讓學生從備料開始到食品完成,進而品嚐,另針對 班上兩名於該課程學習功能嚴重缺損者,分階段安排學習任務,一開始擔任 試吃員,其次為裝盤及試吃員,接著為拌炒的動作、裝盤及試吃,依此類推。根據以上敘述,下面哪一個選項較不可能是張老師使用的策略或方法? (A) 倒向連鎖 (B) 課程調整 (C) 自然後果 (D) 情境教學
#3195865
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