阿摩線上測驗
登入
首頁
>
臨床心理學總論(一)
>
110年 - 110-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(ㄧ)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#100639
> 試題詳解
26 根據 Clark(1996)所提恐慌症認知病理模型,下列何者是該症最關鍵的病因?
(A)恐慌發作後的逃避行為
(B)恐慌發作時生理症狀的強度與持續時間
(C)因誘發刺激所引起的主觀威脅感
(D)對身體感覺的災難化解釋
答案:
登入後查看
統計:
A(41), B(39), C(90), D(730), E(0) #2763138
詳解 (共 2 筆)
趙宸哲
B2 · 2024/07/22
#6171880
(D) 對身體感覺的災難化解釋。 Cl...
(共 222 字,隱藏中)
前往觀看
8
0
啾啾
B1 · 2023/07/02
#5865947
Panic 是突然襲來的恐怖的感覺
有時候是假警報(e.g., 運動後心跳加速)但被解讀成是一種快死掉的樣子
1
0
相關試題
14 恐慌症患者經常出現某些安全行為(safety behaviors) ,下列何者最適合用來說明安全行為對於恐 慌症的病理重要性? (A)會強化身體感受性,增加生理反應程度 (B)會維持負向認知 (C)會增加對威脅訊號的注意力 (D)會降低個體對情境的控制感
#2763126
27 欲增加適應行為而發展的「行為促動治療(Behavioral activation therapy, BA, Jacobson, Martell, & Dimidjian, 2011)」,主要是利用行為主義中的何種基本學習法則? (A)負向增強(negative reinforcement) (B)正向增強(positive reinforcement) (C)處罰(punishment) (D)古典制約(classical conditioning)
#2763139
28 有關依賴型人格障礙症與邊緣型人格障礙症之鑑別,下列敘述何者錯誤? (A)兩者都有害怕被拋棄的特徵 (B)邊緣型人格障礙症患者較易有不穩定與緊張的情感關係 (C)依賴型人格障礙症患者因害怕被拋棄,較易有順從行為 (D)對於被拋棄的反應,依賴型人格障礙症患者較易有情緒空虛、憤怒及需索無度傾向
#2763140
29 多項縱貫式研究發現,下列何項特質最能預測憂鬱症的發作? (A)嚴謹性(conscientiousness) (B)開放性(openness) (C)神經質(neuroticism) (D)友善性(agreeableness)
#2763141
30 依據 Kring 等人(2016)對藥物治療與邊緣型人格障礙症的描述,下列何者正確? (A)研究顯示藥物對於此類病人症狀改善很有效 (B)病人必須每星期回新陳代謝科做門診追蹤一段時間,以確保沒有併發症 (C)必須小心使用藥物,因為病人可能會有濫用藥物的問題 (D)相關研究不多,無法下結論
#2763142
31 下列何種人格障礙症的神經心理功能剖面圖(profile)與 schizophrenia 較為類似? (A) Schizotypal Personality Disorder (B) Schizoid Personality Disorder (C) Borderline Personality Disorder (D) Paranoid Personality Disorder
#2763143
32 從心理分析理論的觀點,做作型人格障礙症(histrionic personality disorder)的形成與過度關注於 下列何項議題有關? (A)幼時健康問題 (B)性 (C)整潔 (D)自我
#2763144
33 認為「種族」(ethnicity)在心理疾患的表現及原因上占有重要份量的是什麼觀點? (A)學習理論 (B)現象學派 (C)人本論 (D)社會文化因素
#2763145
34 下列何者不是認知行為模式的起源學理基礎? (A)操作制約 (B)古典制約 (C)神經功能 (D)認知科學
#2763146
35 根據 Ingram & Price(2010),兒童或青少年若在某一發展階段,成功地完成該階段所需要之下列 那些能力之發展,則這些能力不止成為個案發展下一階段的基礎能力,並有助於完成下一階段的 發展? (A)認知能力、情感能力、社會能力(cognitive, affective, social competencies) (B)認知能力、溝通能力、社會能力(cognitive, communication, social competencies) (C)溝通能力、持續學習能力、情感能力(communication, continuous learning, affective competencies) (D)情感能力、溝通能力、持續學習能力(affective competencies, communication, continuous learning competencies)
#2763147
相關試卷
115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#142828
2026 年 · #142828
115年 - 115-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#142800
2026 年 · #142800
114年 - 114 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#129125
2025 年 · #129125
113年 - 113-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#121723
2024 年 · #121723
112年 - 112 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#115874
2023 年 · #115874
111年 - 111 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#109853
2022 年 · #109853
110年 - 110-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(ㄧ)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#100639
2021 年 · #100639
109年 - 109-2 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#89491
2020 年 · #89491
109年 - 109-1 專技高考_臨床心理師:臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#82991
2020 年 · #82991
108年 - 108-2 專技高考臨床心理學總論(一)(包括偏差行為的定義與描述、偏差行為的成因)#78314
2019 年 · #78314