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教甄◆資賦優異組
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無年度 - 99臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格特殊教育課程與教學模擬試題#2724
> 試題詳解
26.大抵而言,資優學生的班級經營可分成學習事務的管理及班規的建立。就班規的建立而言,下列哪一項比較屬於「支持性」的層面?
(A)師生共同導正不良行為
(B)師生共同研訂教室規則
(C)以適當方式獎勵良好行為
(D)讓學生有充分的活動自由
答案:
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統計:
A(1), B(18), C(78), D(23), E(0) #117230
詳解 (共 2 筆)
wpei0916
B2 · 2017/04/27
#2158879
在另一個測驗卷看到的解釋 曾美美 高二...
(共 452 字,隱藏中)
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Shan Cheng
B1 · 2013/04/05
#585925
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27.雨軒是國小普通班的學生,本學期第一次參加資優方案。在剛開學的幾週內,資優方案教師觀察到他能從各種探索活動中選擇自己有興趣的主題,但他比較喜歡有提供工作順序的學習活動,無法在開放式、沒有明確步驟的活動中進行學習,且經常詢問教師下一步該怎麼做。如果教師要協助他發展自我引導的能力,第一步該如何做比較好? (A)學生選擇學習主題,師生一起討論設計學習內容與活動過程 (B)學生訂定研究計畫,設計活動過程,並由教師監督活動的進程 (C)師生訂定學習合約,教師提供資源及選擇,學生決定順序和速率 (D)教師訂定學習主題,學生設計活動過程,師生共同約定活動的進程
#117231
28.為了避免過去資優學生的鑑定太重視一次的成就測驗和智力測驗,造成假性資優學生的產生或造成弱勢族群資優學生的遺珠之憾,許多學者建議在複選階段應增加下列哪一項程序? (A)行為檢核 (B)實作評量 (C)父母訪談 (D)多元智慧檢核
#117232
29.有關資優學生生涯輔導之規劃,下列哪些敘述較為適切? 甲、協助資優學生建立正確的價值觀 乙、協助資優學生儘早決定未來的職業 丙、協助資優學生認識性別角色的影響 丁、增加資優學生生涯活動與評估自我的機會 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#117233
30.曉莉是經過鑑定出來的女性資優學生,不過老師發現,她對自己的未來很茫然,也沒有正向的角色楷模引導。因此,老師覺得曉莉現階段最需要的是下列哪一種課程? (A)生涯規劃課程 (B)性別平等課程 (C)情意輔導課程 (D)認知發展課程
#117234
31.某校想要為其資優學生設計加速制的課程,下列哪一種模式最具有參考價值? (A)J. Renzulli的三合充實模式 (B)G. Betts的自主學習者模式 (C)A. Tannenbaum的充實矩陣模式 (D)J. Stanley的數學早熟青少年研究模式
#117235
32.下列哪一種思考內容屬於批判性思考? (A)你能想出哪些解決方法? (B)根據哪些標準來找出解決方法? (C)日常生活中可能會遇到哪些困難? (D)在各種解決方法中最有效的是哪一種?
#117236
33.林老師將在本學期嘗試以檔案評量來了解班上資優學生的學習情形,下列哪一種檔案評量的方式,林老師的觀念有誤? (A)成果檔案類似行為或能力檢核表 (B)發展性檔案在評鑑學生的進步情形 (C)展示檔案要求學生回應最佳作品實例 (D)目標檔案的選擇在於符合觀眾目的
#117237
34.某國中設有一般智能優異資源班,該校資優課程小組正要規劃資優資源班的課程, 下列哪些課程設計原則比較符合學生需求? 甲、依年級分別設計符合教師專長之課程 乙、設計融入各年級主領域加深加廣的課程 丙、設計跨年級以培養學生高層思考能力為主的課程 丁、依各年級學生的能力特質設計以年級為主的主題學習課程 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)甲丁 (D)丙丁
#117238
1. 最適合應用地板時間 (Floor Time)作為互動策略的特殊需求兒童,是哪一類?(A)腦性麻 痺 (B)聽覺障礙 (C)自閉症 (D)學習障礙
#117240
2. 魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)中文版,以下描述何者為非? (A) 測量6歲到18歲兒童的個別智力。約60分鐘到90分鐘。 (B) 可得全量表智商(FSIQ)及四種組合分數,以供特殊兒童衡鑑及安置之參考。 (C) 共有十項分測驗(包含圖形設計、類同、記憶廣度、圖畫概念、符號替代、詞彙、數字序列、矩陣推理、理解和符號尋找等測驗)。 (D) 另有四項交替分測驗(包含圖畫補充、刪除動物、常識和算術等測驗)。
#117241
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