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專技高考◆語言治療師◆溝通障礙總論(包括專業倫理)
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113年 - 113 專技高考_語言治療師:溝通障礙總論(包括專業倫理)#121757
> 試題詳解
28 當個人遇到重大疾病如中風後患有失語症時,一般會歷經不同階段的悲傷情緒,下列那一種情緒通常出現在第一個階段?
(A)退卻(retreat)
(B)震驚(shock)
(C)承認(acknowledgment)
(D)自覺(realization)
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統計:
A(22), B(234), C(1), D(3), E(0) #3286207
詳解 (共 1 筆)
MoAI - 您的AI助手
B1 · 2025/10/18
#6917522
1. 題目解析 題目提到個人在遭遇重大...
(共 893 字,隱藏中)
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29 關於效度的敘述,下列何者最不適切? (A)效標關聯效度屬於內部效度 (B)內容效度可透過專家審查建立 (C)因素分析法可運用來驗證建構效度 (D)多尺度分析(multiple dimensional scaling)可用來檢驗內容效度
#3286208
30 針對以家庭為中心的服務模式之敘述,下列何者最不適當? (A)以家庭為中心的服務模式較適合早療,不適合使用輔助溝通系統(AAC)的個案 (B)可以改善個案的行為與功能並促進家庭的福祉(well-being) (C)以家庭為中心的實作分為參與性實作(participatory practice)和關係性實作(relational practice) (D)強調家庭成員共同參與做決定(decision making)的過程
#3286209
31 報告撰寫(例如:評估報告、治療進展報告)是語言治療師的常規業務之一,有關撰寫報告的原則,下列何者最不適當? (A)使用客觀的數據描述個案的表現 (B)為求效率,使用自己的縮寫方式來描述個案的臨床表現或診斷 (C)記載報告撰寫日期 (D)在治療當日即完成每日治療紀錄的撰寫
#3286210
32 在學校提供專業團隊服務時,下列何者模式最為理想? (A)教師同時向各專業人員說明學生狀況,各專業人員同時進行評估後再一同與該教師討論 (B)教師分別向各專業人員說明學生狀況,各專業人員分別評估後再一同與該教師討論 (C)教師分別向各專業人員說明學生狀況,各專業人員分別評估後再分別跟該教師討論 (D)教師同時向各專業人員說明學生狀況,各專業人員同時進行評估後再分別跟該教師討論
#3286211
33 一位母語為日語的外籍家長帶著她 5 歲有語音障礙的孩子來接受語言治療,下列那一位語言治療師的做法最佳? (A)觀察並評估孩子和家長互動時的口語語音表現作為評估語料的參考 (B)請家長陪伴孩子接受語言治療,回家後請家長繼續練習孩子的構音 (C)為了銜接孩子將在本地上幼兒園,請家長教孩子未來學校的主要語言 (D)讓家長早日融入本地生活,配合本地節慶設計語言治療回家練習活動
#3286212
34 語言治療師每連續 30 秒觀察個案是否出現咬指甲的行為,這種記錄方法最符合下列何種紀錄? (A)連續紀錄 (B)成果紀錄 (C)時距紀錄 (D)時間取樣紀錄
#3286213
35 關於運用回饋來提高目標技能的敘述,下列何者最為適當? (A)治療師在治療初期須不定期給予個案回饋,協助改善症狀 (B)回饋的方式以語言治療師口語描述為主 (C)嗓音治療會使用生理性回饋來監控發聲表現 (D)聽覺延宕回饋僅適用於言語失用個案
#3286214
36 語言治療師選擇教導一名 5 歲兒童如何正確發出目標音/ㄊ/,而不是練習口功能運動以強化言語肌肉。 此目標選擇最符合下列何項原則? (A)選擇可在溝通技巧上造成立即性和社交性顯著差異的行為 (B)選擇真正的目標行為而非其替代行為 (C)選擇可幫助擴展溝通技巧的行為 (D)選擇符合個案語言和文化上適當的行為
#3286215
37 學童為了避免下課時被語言治療師留下繼續練習,在課堂中非常專心努力達成目標。語言治療師運用下列何種策略? (A)正增強(positive reinforcement) (B)社會增強(social reinforcement) (C)負增強(negative reinforcement) (D)自然增強(automatic reinforcement)
#3286216
38 語言治療的最終目標是個案能夠維持目標行為(maintenance of target behaviors),下列何者不是維持目標行為的方式? (A)採取增援治療(booster treatment) (B)改變增強方式,使用持續性增強(continuous reinforcement schedule) (C)提供足夠的治療 (D)教導個案生活中的重要他人如何誘發目標行為
#3286217
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