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教甄◆特殊教育專業
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112年 - 112-9 國立彰化特殊教育學校_第3階段代理教師中等教育階段甄選試題#118673
> 試題詳解
28. 特殊需求領域課程中,哪幾種科目可依據學生的能力與需求選擇學習重點來規劃課程, 不需與學生所就讀之年級符合? ①社會技巧 ②溝通訓練 ③定向行動 ④學習策略 ⑤點 字
(A) ①②③④⑤
(B) ②③⑤
(C) ①②③⑤
(D) ①④
答案:
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統計:
A(139), B(79), C(9), D(15), E(0) #3195950
詳解 (共 2 筆)
年餘老師
B1 · 2024/03/24
#6052485
資料來源:教育部國民及學前教育署「十二...
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醜貓魯斯佛
B2 · 2026/05/19
#7377410
? 終極定錨:為什麼 ①②③④⑤(包含...
(共 669 字,隱藏中)
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29. 小志是位重度智能障礙學生,他好不容易學會擦桌子,吳老師希望這個技能可以繼續維持與保留下來,請問下列哪一種策略的使用最能幫助他繼續保持這個技能? (A) 提供間歇性的增強 (B) 提供不同的情境讓他練習 (C) 提供立即的增強 (D) 提供不同的增強物
#3195951
30. 進行全班性的正向行為支持計畫時,下列哪一個不是同儕媒介(peer mediation)會採用的策略? (A) 角色扮演 (B) 合作學習 (C) 同儕指導 (D) 直接教學
#3195952
1. 根據《特殊教育課程實施規範》,教師需視各領域科目之特性、教學目標與內容、學生的學習優勢管道及個別需求提供適當的評量調整或服務,其所指之評量調整或服務包含哪些?甲、評量時間調整,如:學生得提早入場乙、評量環境調整,如:提供少人考場丙、評量分數調整,如:試卷配分比例調整丁、其他評量調整:如:板書注意事項說明(A) 甲、乙、丙(B) 乙、丙、丁(C) 甲、丙、丁(D) 甲、乙、丁
#3195953
2. 結構性教學法(Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children)常用於自閉症與中重度智能障礙及有社會情緒問題學生之教學,請問下列何者非其教學法向度之一? (A) 物理環境結構化(physical structure) (B) 視覺提示(visual information) (C) 個別化工作系統(work system) (D) 模仿(modeling)
#3195954
3. 根據目前的特殊教育法以及特殊教育法施行細則,下列敘述何者正確? (A) 學生本人不列入參與訂定個別化教育計畫之人員應邀請之名單中 (B) 特殊教育相關人員,包括學校普通班教師、行政人員、和學生家長 (C) 學生家長不得邀請相關人員陪同參與其子女的個別化教育計畫訂定 (D) 特殊教育法的主管機關在中央為教育部,在縣(市)則為縣市政府
#3195955
4. 下列敘述中哪一項不符合身心障礙者權利公約 (Convention on the Rights of Persons with Disabilities)的條例與內涵? (A) 身心障礙學生參與自己的個別化教育計畫會議 (B) 重度智能障礙者應安置於養護機構,以確保其安全和生活品質 (C) 任何人都可以使用國家做的身心障礙相關的統計資料 (D) 身心障礙者擁有投票與參選的權利
#3195956
5. 對於多數肢體障礙學生,下列關於輔助性科技的關鍵性議題,何者最為重要 且最應優先處理? (A) 正確地評估學生的能力,以確定哪些是最有用的科技,及該項科技是可 以取得的 (B) 如何整合蓬勃發展的科技,諸如人工智慧與 3D 列印等新興科技,設計 新型或更先進的輔助科技 (C) 如何提高社會大眾的接納度,避免被指稱為不公平的優勢 (D) 無障礙環境的配合、肢體障礙者的自治與自我倡導
#3195957
複選題6. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》之規定,請問下列 敘述何者錯誤? (A) 特殊教育推行委員會之任期為一年,期滿得續任 (B) 特殊教育推行委員會每學期應召開會議兩次,於期初審議相關事項, 並於期末檢討 (C) 特殊教育推行委員會置委員十三至二十一人,並由校長兼任召集人 (D) 特殊教育推行委員會之提案皆需經出席委員之半數同意方可通過
#3195958
7. 以下對於直接教學法的特性,下列描述何者正確? (A) 是一項以學生為中心的教學模式 (B) 常見的指導步驟為:確定教學目標、設計教材、示範模仿、引導練 習、回饋與糾正、獨立練習以及複習 (C) 適合用於學習遲緩的學生 (D) 教學過程中強調學生獨立學習的能力,能夠自行發現錯誤並修正
#3195959
8. 關於非標準化評量的特色,何者為非? (A) 實施非標準化評量,每一次的評量歷程與結果差異大是正常的 (B) 非標準化評量有助於了解個案在真實情境中的表現與完整樣貌 (C) 能用於驗證標準化測驗之結果,也可以補充標準化測驗的不足 (D) 與教學內容關聯性更高,例如課程本位評量即是非標準化評量
#3195960
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